人教四上语文《古诗两首》教学设计2.pdf

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1、5.古诗两首教学要求：1、知识与技能（1）学习掌握“莫、腊、浑、疑”等生字。（2）读懂诗句意思，体会诗人的心境和诗中的哲理。（3）有感情地朗读、背诵两首诗，并会默写。2、过程与方法（1）通过拼读、口头组词等练习掌握本课字词。（2）通过各种形式读诗，达到背诵古诗的目的。（3）通过理解诗句的意思，感受诗的节奏和语言美，加深对古诗的理解。3、情感、态度与价值观通过本课教学，理解诗中包含的哲理，体会并学习作者细心观察，用心思考的观察方法。教学重点、难点：1、理解诗句的意思，感受诗的节奏和语言美。2、理解诗中包含的哲理，体会并学习作者细心观察，用心思考的

2、观察方法。课时安排：2课时第二课时教学内容：学习古诗《游山西村》并有感情地朗读古诗。教学过程：一、复习第一首古诗1、指名背诵、齐读古诗。2、指名说诗句意思。二、学习《游山西村》（一）初读感知1、范读或听录音。2、了解作者，理解诗题。（1）交流课前搜集的有关陆游的资料，教师补充。（2）根据注释理解诗题、读诗，整体感知本诗内容。（二）多种方法朗读1、自由读，教师指导检查读诗情况.2、个别读。3、组合读，并互相说说自己是怎么理解的。（三）再读，交流感悟。仔细读诗，相互交流感受，教师指导点拨。A、重点理解：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思。B、

3、学习先抑后扬的写法：山重水复疑无路——抑；柳暗花明又一村——扬。有感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯、正确的语言说说自己的理解。（四）熟读成诵。采取限时比赛的方式背诵古诗。（五）合作探究古诗意境。讨论：《游山西村》表达了作者什么样的情感？[诗的上联：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”写出了山西村丰收之年的景象，让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴，表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。[诗的下联：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”描绘了山间水畔的美景，写景中饱含丰富哲理，表达了作者对人生的不同感悟。这句诗为古今佳句，之

4、所以留传至今，是因为这不只是描绘景物，更是从中表达了作者对人生境遇的体会，是面对困难、迷茫的另类人生体验。三、总结拓展说说读完全诗的感受。四、布置作业1、背诵并抄写古诗。2、感悟古诗中的哲理，联系生活，写一写类似的事件。板书设计：叙事——盛情待客——热情淳朴游山西村{写景——山重水复，柳暗花明——体验哲理