人教四上《古诗两首》教学设计1.pdf

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1、5.古诗两首教学要求：1、知识与技能（1）学习掌握“莫、腊、浑、疑”等生字。（2）读懂诗句意思，体会诗人的心境和诗中的哲理。（3）有感情地朗读、背诵两首诗，并会默写。2、过程与方法（1）通过拼读、口头组词等练习掌握本课字词。（2）通过各种形式读诗，达到背诵古诗的目的。（3）通过理解诗句的意思，感受诗的节奏和语言美，加深对古诗的理解。3、情感、态度与价值观通过本课教学，理解诗中包含的哲理，体会并学习作者细心观察，用心思考的观察方法。教学重点、难点：1、理解诗句的意思，感受诗的节奏和语言美。2、理解诗中包含的

2、哲理，体会并学习作者细心观察，用心思考的观察方法。课时安排：2课时第一课时教学内容：学会本课字词；学习古诗《题西林壁》并有感情地朗读背诵古诗。教学过程：一、导入新课世间万物丰富多彩，姿态不一，如果细心观察，用心思考，就会发现万物各具的特色，发现事物身上包涵的美。本课两首诗都是作者细心观察，用心思考并有所发现事物之美的诗作。现在，我们一起来学习。二、学习《题西林壁》1、初读感知诗文，读通读正确。（1）学生以自己喜欢的方式读，读通读正确。（2）抽读。2、了解作者，理解诗题（1）学生互相交流课前搜集的有关苏轼的

3、资料，教师补充。（2）结合注释理解本诗题目的意思。3、理解诗句意思（1）合作学习，在组内交流对诗句的理解。A、借助注释，并联系上下文、课文插图等，正确理解诗句意思。[这是理解诗句的一般方法。让学生明确此方法，并按照此方法各自理解诗句大意]B、互相探讨对诗句的理解。（2）全班交流、朗读[交流中，教师要适时点拨、启发、小结，与朗读有机结合，使学生在朗读中加深对诗文的理解，在理解的基础上有感情朗读。]4、品读诗文，理解意境（1）启发作者游览庐山，不只是在看，更是在细心观察，并从中发现庐山的特点：横看成岭侧成峰，

4、远近高低各不同。思考：为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？[——只缘身在此山中。]这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了什么道理？[全面正确地认识一个事物，需要客观、冷静地进行多方面分析，否则就可能被局部或片面的现象所迷惑。]（2）品读1、反复自由朗读古诗2、指名朗读，读后评价3、学生齐读4、熟读成诵三、小结说说你学完这首古诗的感受？四、布置作业背诵并抄写古诗。板书设计：横看——成岭写景{侧看——成峰}观察角度远近高低——不同题西林壁{不识——真面目道理{}结论因由只缘——

5、此山中