《鱼游到了纸上》教学设计.pdf

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1、语文教学设计年级四年级主备教师肖灵溶任课教师肖灵溶单元课题《鱼游到了纸上》教学目标：1、自学生字词，理解“一丝不苟”、“忘我的境界”、“工笔细描”、“挥笔速写”等词的意思。2、理解课文内容，知晓鱼“鱼游到了纸上”的意思。3、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。4、有感情地朗读课文。教学重点：1、学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法。2、引导学生体会文章说明的道理，体会青年做事勤奋、专注的品质。教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。教学准备：小黑板第二课时课时目标：1、通过对青年“画鱼”“观鱼”重点句的品读，能理解“鱼游到了

2、纸上”和“鱼游到了心里”的关系。2、引导学生体会文章说明的道理，体会青年做事勤奋、专注的品质。教学过程：一、听词温故，连词括文1、听写带生字的词语。（聋哑青年、特别、清澈、花港、一丝不苟、绣花、工笔细描、挥笔速写）2、指名利用这些词语来概括文章的主要内容。二、自读课文，寻找问题。1、教师板书课题“鱼画到了纸上”，学生质疑。2、通过题目就能发现问题，学生自由朗读课文，提出自己的疑惑，并讲问题列举出来。3、小组交流讨论，将重点问题列举出来，并全班交流。4、指名交流后，教师出示小黑板，将学生提出的问题进行总结：①、为什么说“鱼游到了纸上”？②、为什么说这是一位举止特别的青

3、年？他“特别”在哪里？③、为什么说他爱鱼到了忘我的境界？④、“先游到了我的心里”是什么意思？它和“游到了纸上”有什么关系？三、再读课文，解决疑问1、学生自主选择感兴趣的问题进行学习，从文中找答案，并解决问题。2、指名回答问题①、②。3、教师引导，重点学习问题③：⑴、从文中的哪些地方可以看出青年“忘我”？青年如此的忘我是在干什么呢？⑵、青年是怎么画鱼的？从文中找出相应的句子，指名回答。⑶、怎样理解“工笔细描”？又怎样理解“挥笔速写”？⑷、指名上台画一画，其他同学在下面画。⑸、哪些地方应该“工笔细描”，哪些地方应该“挥笔速写”？⑹、教师范读青年画鱼部分，学生评价，并说一

4、说老师是怎样读的？⑺、试着像老师这样读一读。指名读、男女生赛读。4、青年把金鱼画得活灵活现，一位女孩看见，惊奇地叫起来“哟，⋯⋯”这一声“哟”，表明了什么？用一个词来形容一下？5、女孩的这一句话是对青年的“⋯⋯”？怎样读出赞美的语气呢？6、学生试读“哟，鱼游到了你的纸上来啦”，教师引导并范读。7、指名说一说，老师是怎么把赞美的语气出来的？（注意轻、重、缓、急）8、学生再读，一起赞美黑板上学生画的鱼，注意赞美的语气。9、青年画得鱼如此栩栩如生，只有女孩一人赞美他吗？10、观察插图，结合课文中的插图，想象围观的人们可能会怎么赞叹这位青年高超的画技呢？11、指名回答，并根

5、据语气让学生猜猜是什么身份。12、千言万语的赞美都抵不过一句“鱼游到了你的纸上来啦！”，青年又是怎么说的？13、学习问题④，“先游到心里”是什么意思？“先游到心里”和“游到了纸上”有什么关系？用一个关联词把两者联起来。四、总结全文，升华情感1、学习了这篇课文后，你有什么想说的？2、教师总结，激励学生学习青年做事专注、认真、坚持不懈的精神。板书设计：27、鱼游到了纸上水里游———心里游———纸上游忘我成功