《称象》教学案例与反思.pdf

《《称象》教学案例与反思.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《称象》教学案例与反思一、教材简说一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。教学时，可抓住第四自然段重点朗读，借助自制的课件进行直观演示，充分利用课文插图辅助学习。学习本课，无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。二、教学目标：1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个

2、字。能用“先⋯..然后⋯..再⋯..再⋯⋯”说话。2、正确、流利地朗读课文。3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。4．培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质。三、教学重点：边读边思考，提出不懂问题。四、教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。五：教学过程：一、）创设情境，设置悬念师：今天，老师给大家带来一位特殊的朋友，它是——（多媒体出示图片，）生齐答：大象。师：你能用自己的话描述一下这头大象吗？生1：大象的身子像一堵墙。生2：大象的腿像四根柱子。生3：大象的耳朵像两把扇子。生4：大象的鼻子

3、像一根管子。师：你们的想象真丰富，这么大的象，老师特别想知道它有多重，你能帮老师想个办法吗？（经过些许的沉思，部分学生纷纷举手。）生：可以称一称。师：怎样称呢？生1：用地磅称一称。生2：可以利用起重机称。⋯⋯师：大家的办法都很棒，不费工夫就称出了大象的体重，可是在1700多年前，没有地磅、起重机，该怎么办呢？二、）品读课文，体会品质师：请同学们自己小声地朗读课文，想一想：故事发生在什么时候？有哪些人？（生开始自读课文，师来回巡视，帮学生扫清字词障碍。）生：故事发生在古时候，有曹操、曹冲、官员们。师：下面请同学们仔细观看一下当时称象的录像，看看曹冲和官员们

4、分别是怎样称象的？（多媒体放映录像，之后生争先恐后，抢着举手。）生1：官员中有的说把大象宰了，割成一块一块的再称。生2：有的说造一杆大秤，砍一棵大树当秤杆。师：你同意这种做法吗？生1：不同意。把大象宰了，大象就死了，多可惜呀。生2：做一杆大秤也不行，哪有人有那么大的力气。师：曹操同意吗？你从哪知道的？（生纷纷埋头读书，寻求答案。）生：曹操听了直摇头，说明他不同意。师：你能给老师演一演“直摇头”吗？（生上台表演。之后师有意只摇一下头，问学生对不对，接着请同学一起演“直摇头”。））师：曹冲又是如何称象的呢？1、同桌互读第4段，然后师指名范读，大家评价朗读效果

5、，接着让学生在每句话的前面标出序号，为下面弄清曹冲称象的过程做铺垫。2、男、女生分组逐句朗读，师随机总结并板书称象的步骤：赶象上船，画下记号；赶象下船，装上石头；搬下石头，称其重量；石头的重量=大象的重量师：曹冲的办法能称出大象的重量吗？你是怎样知道的？生一起愉快地朗读第5段。师：下面请同学们和老师一起来欣赏曹冲称象的具体过程。（多媒体放映曹冲称象的片段。）师：你喜欢曹冲吗？面对他，你有什么话要说吗？（多媒体出示曹冲的图片，激发说话的欲望。）生1：曹冲你真棒。生2：你解决了大臣们都解决不了的难题，太聪明了。生3：你爱动脑，爱思考，真是我们学习的榜样。三、

6、）改进方法，鼓励创新师：下课前，老师有一份礼物要赠送给大家，谁来替大家代领一下？（生跃跃欲试，你争我抢。）师挑选三位健壮的男生上台领“奖”——搬三块石砖。师：请问你有什么感受？生1：老师太重了。生2：累死我了。生3：有点搬不动。师：三块砖头就把大家累成这样，试想如果让大家搬与大象一样重的石头会如何？生1：我可不想搬。生2：非累死我不可。⋯⋯师：所以老师认为曹冲的方法需要改进一下，你认为呢？（生抓耳挠腮，冥思苦想。见此情景，师建议小组讨论。）生1：古时候有很多战马，我们可以把石头换成马，能省很多力气。生2：马还得赶上赶下，浪费时间，不如用人代替石头，省时又

7、省力。至此教室里静悄悄的，大家的脸上露出灿烂的微笑以示认可，我想、：这就是智慧的火花，是大家一致公认的最完美的办法。反思：这是一个历史故事，大部分学生都对这个故事略有耳闻，课文通过描写年仅七岁的曹冲运用自己的聪明才智巧妙地称出了一头大象重量的故事，让学生懂得遇事只有多动脑筋，多思考，才能解决问题，将知识灵活运用。虽然这个故事学生大多耳熟能详，但对于曹冲的这个办法的具体内容，学生却不是很清楚。而这也正是教学的重、难点所在。为了激发学生的学习兴趣，化解教学重、难点。在教学导入部分时，引导学生一边观察大象的图片一边向学生介绍大象；还有在学生明确曹冲称象的办法后

8、，让学生面对曹冲的画像用自己的话夸一夸，说一说等，通过创设具体的情境，降低说话难