人教版初二语文下册致xx先生—— 习作指导课.docx

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1、致xx先生——习作指导课保定市曲阳县北岳中学孟玉娜一、教学目标：1.掌握正确的书信格式，明确写信的目的，学会写书信。2.按技巧点拨—范文引路—具体要求—写作过程的步骤进行。3.培养学生写作兴趣，提高学生的写作能力。二、教学重点：素材积累，写作指导，范文点拨贯穿课堂。三、教学难点：恰当组材，正确表情达意。四、教学方法：提示法、点拨法、归纳总结法五、教学方法：提示法、点拨法、自主练习法六、课型：习作指导课七、课时；1课时八、教学流程：（一）、导语:屈原用悲壮铸就《离骚》，曹植用妙笔描绘《洛神》，李白有“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪言壮语，苏轼有“

2、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豁达洒脱······古今中外，文人墨客描摹着世事变迁，抒写着喜怒哀乐。他们文思泉涌，睿智达观，今天我们就穿越时空，与伟人心灵交融写一封书信。（结合幻灯片引出内容的分析）（二）、出示要求提示语：我们学过很多文学家的作品，从中了解到他们的感情思想和精神追求。你最欣赏哪位？读了他的的作品，你是否心潮起伏，有许多话想对他一吐为快？写封信，与他展开一场跨越时空的对话吧！以《致xx先生》为题，写一封信。要求：（1）不少于600字，书写规范工整。（2）书信的格式。（3）恰当表情达意（结合幻灯片，明确本课的写作要求。）（三）、

3、目标展示学生朗读目标，注意看红字的标注。（四）、素材积累1、3-5名学生读自己本周积累的人物材料和大家一起分享。2、学生速读李清照的素材，老师分析积累人物的方法，可归纳为：生平经历、艺术作品、风格特点、后世影响、人格魅力等。（五）、技法荟萃1、运用正确的书信格式。教导学生书信的格式和分部：（1）、开头的称呼、问候语（注意标点）（2）、正文（3）、结尾部分，包括此致、敬礼、祝愿语（注意格式、标点）（4）、署名（5）、日期2、明确自己的写信目的：是分享快乐、交流观点，还是表达崇敬之意、被人格魅力所折服，甚至可以表达对古人某些行为或作品不明之处的质疑。3、

4、依托具体事物表情达意。文章表达要以具体、真实的事件、诗歌等为依托，表情达意，不可一味的抒情或议论，给人无病呻吟之感。4、态度诚恳，语言得体交流时言辞恭敬，语言符合学生身份。（六）、范文引路1、《致易安先生》学习流程和点拨指导：第一步：结合导学案，一位学生朗读此文，学习书信模板。第二步：教师进行引导分析——依托李清照的不同诗歌进行表情达意，抒发写作者的情感。第三步：本文有一个不妥之处：“多想成为你的夫君，在你寂寞难耐的夜里，永远守护在你身边。”中“夫君”一词不适合你们的身份，换个词语，比如“闺蜜”、“朋友”等。——以诗为舟，渡我真情。2、《致李清照先生

5、》学习流程和点拨指导：第一步：结合导学案，一位学生朗读此文，再次巩固学习书信模板。第二步：教师进行引导分析——可以以这种方式描述人物的生平经历，依托诗词表明自己的深切情感。第三步：这样的文章语言一定要典雅，极具文学性，彰显文采。第四步：前一篇文章如果过于深刻，不能写出来的话，可以写成这样的。综上两文，化用卓文君的“愿得一人心，白首不相离”，为“愿得一人心，百篇不相离”。认真的读懂一个人，只要写人，无论如何变化，都可以从各个角度写他。（七）、写作思路2——3名学生谈自己的写作思路，老师可以适当的点拨。（八）、写作细则第一：常规项1、卷面（书写工整、卷面

6、整洁，字数充足，最高5分，最多可扣除40分。）2、语言优美（5分）3、首尾扣题、照应（8分）4、结构完整，条理清晰（5分）5、五个以上成语（5分）6、结合具体的内容表情达意（5分）第二：本次项：正确的书信格式（7分）第三：加分项：2分/处修辞（加至满分封顶）（九）、结束语愿：在唯美的境界中绽放你不一样的烟火！九、课后反思文学是文字的天堂，文采在绚烂的飞扬。林清玄说过：“第一流的文章是生命的化妆，其实在青年的成长中，文学也是他们最好的化妆。”因此在写作时，既有窗萤摇曳、山泉滴砚的生活场景，也有青莲沽酒、红日赏花的历史再现。青砖泛幽，黛瓦苔痕，珍珠般散落

7、清新的字里行间。但，积淀不深、性情不一的学子，常有无畏无视、胡乱一气的写作。