人教版初二物理上册第2节、声音的特性.docx

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1、第2节、声音的特性教案课题第2节、《声音的特性》教材分析声音的特性这一节比较重要，是声现象的重点，也是本章的难点。教材注重让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识。学情分析学生初学物理，积极性很高，热度充足，在但是在实验方法和环节的把握上不够成熟；学生对声音较为熟悉，而对其特征、规律缺乏认识；学生的直观感性思维较好，而对音调、音色等的抽象思维不够。需要老师的有效引导。设计思想本节课的设计，首先通过创设物理情景，让学生通过直观感受和探究体验熟悉声音的三种不同特征。另外，是以问题为主线

2、，激发学生主动参与、积极思考，教学目标知识与技能了解声音的特性；知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。过程与方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。教学重点让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色声音的性质；通过实验探究决定声音音调、响度因素是什么。教学难点通过实验探究决定声音音调、响度因素是什么。教学准备钢尺、梳子、铁架台、音叉、乒乓球

3、。教学方法探究法、演示法、讨论法。教学过程教学内容教师活动学生活动设计说明学生唱歌（男女同学各各教两名）创造课堂情学播放视频：各种声音景，激发学生导的兴趣和求知入感受、分辨声音的不同欲。指导学生利用桌子上的器材发1、利用手中的器材，使通过学生实声它们发出不同音调的声验，让学生感音，并观察发声体的振动知声音，激发教师巡视指导有什么不同？学生兴趣。同桌相互交流，看能教师询问：不能总结出规律？在实验中，逐怎样做物体发声音调高？2、学生展示实验结果渐培养学生观发出音调高的物体，在振动上有例如：快划梳子，音调高；察、思考和归新课一什么特点？

4、钢尺伸出桌面越长，振动纳能力；探究音调的越慢，音调越低等音调与什么因素有关？3、学生在讨论、总结得出决定音调高低的因素：演示：观察声音的波形与振动快慢有关4、观察、领悟男女同学锻炼学生自学什么是频率？单位是什么？人发声音调上的差别。的能力，和归的听觉范围是多少？纳总结的能力什么是超声波？什么是次声快速阅读，回答问题。波？学以致用，联生活中你对超声波，和次声波了讨论后，回答系生活实际。解多少？他们有什么用处？教师巡视、指导演示实验：教师演示1、学生探究声音响度的用力和轻轻敲击时，声音听起来大小与什么因素有关。有什么变化？反映了声音的

5、什学生实验：用力和轻拔钢二么性质？尺响度培养动手能力发出声音大时，靠在发声体上的2、学生思考后，回答。及实验探究的小球，有什么变化？能力。这个现象说明了什么？3、总结总结响度的大小与什么因素有关。[示波器演示]音叉、敲琴三同是C调1音的波形1、认真听，仔细比较，音色讨论后回答。在示波器上的波形图，有什么是相同的，什么是不同的？他们又C调1音，音调是相同的，反映了声的什么性质?上下振动的幅度是相同声音即使音调、响度都相的等，外形不同。同，波形长相也会各有不同，即音色不同。对于我们熟悉的人，我们2、同学猜声游戏没看到人，为什么听声音就

6、知道（闻其声便知其人）他是谁？做完游戏回答课堂小结今天我们学到了什么？学生复述课堂反馈“当堂训练”1、2、3、4小题布置作业教材的课后练习题P371、2、3。从科学仪器上，认识声音的三种性质，加深学生理解让学生体会到由物理走向生活。第二节声音的特性板书一、音调（高低）：由振动频率决定，频率越高，音调就越高。二、响度（大小）：由振幅决定，以及距离发声体的远近。三、音色：由发声体的材料和结构决定教学反思本节课的教学能够体现学生的主体地位，通过实验，让学生体验和探究声音的三个特征，引导学生通过实验、观察、讨论等方式由表及里，深化思维，

7、培养学生理论联系实际、物理结合生活的能力，学生在表达、总结、概括上有所欠缺，需要老师慢慢培养。