心理健康教育课教案：快乐的集体.docx

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1、心理健康教育课教案：快乐的集体一、设计说明心理素质是培养其他素质的基础，是学生能动发展主体自身的内部根据。对学生进行心理健康教育是学生成长的需要，也是社会发展的需要。学生生活在集体中，每天都要与不同的人进行交往，那么如何才能让学生有正确的交往态度和方法呢？这是心理健康教育的一项重要内容。我认为“在活动中渗透”对学生来说特别有效。为此，我设计了以《拥有一个快乐的集体》为主题的心理健康教育活动课。二、活动设计名称：拥有一个快乐的集体；形式：游戏；适用年级：二、三年级；目的：①知道在人际交往中会遇到许多困难，遇到困难时应勇敢地面对。②以游戏的形式对学生的消极情绪进行疏导，并在游戏中渗透一些处

2、理情绪困扰的方法。三、活动过程⑴创设轻松的心理氛围，游戏——对诗。树林是（）的集体；繁星是（）的集体；大海是（）的集体；学校是（）的集体；二（３）班是（）的集体。⑵教小：呀，二（３）班就是我的集体，在个大集体中有吴高泉，有邵珊⋯⋯有朱老。那么多人生活在一起，天天都会碰到多事，你能自己理好？⑶行心理。（用手表达心中的情感：高、生气、火）①同学主把笔借你。②小的笔掉在地上，你帮她起来，她却是你弄掉的。③在活上，五年的大哥哥走了你的球。⑷主持人小：集体中不可能只有快的事，也会有令人心的事。，你怎么呢？⑸小品表演《球桌》。⑹《金晚》小者采当事人的心情。⑺主持人：是啊，每个人都会碰到令人心的事，

3、如果我不能很好地控制自己的，你一拳，我一拳，就会更多人心啦！⑻介“五指”，渗透理情困的方法。⑼再次采小品中的当事人：你再遇到的事会怎么做？⑽主持人讲话：在自己心情不好的时候，让自己冷静一下，坏事就可能变成好事。那样，你就会给周围的人带来快乐。⑾班主任讲话：在生活中，遇到困难应该勇敢地面对，不但要想想自己，也要想想别人，更要想想集体。只有开动脑子，才能想出好的处理办法，让我们的集体永远充满快乐。⑿活动结束：（播放音乐《歌声与微笑》，让学生为能化解彼此之间不愉快的事而握手）。四、活动延伸在班级中设置“悄悄话信箱”，并定期举行“我来帮你”活动。五、活动总结⒈本活动设计以“渴求满足的心理需要原

4、则”为出发点。孩子有与人交往的需要，当孩子与人交往时往往会遇到一些困扰情绪的烦心事，这时，孩子又会产生解决困扰的需要。本活动设计就以此为出发点设计的，在游戏中让学生明白人际交往中遇到困难是正常的，我们应勇敢面对，开动脑子想出良好的处理方法。⒉本活动设计以“民主平等的心理安全原则”为贯穿线。怎样了解学生的潜意识呢？弗洛伊德认为可以分三步：倾诉——解释——教育。然后，学生能够真心倾诉前提就是他必须有心理安全感。因此在设计时无论从教育环境的布置，活动形式的选择，还是师生关系的处理上，都遵循了“民主平等的心理安全原则”。⒊本活动设计遵循了“发展性的原则”。具有发展性的教育才是有生命力的，一堂活

5、动课的设计只能给学生提供有限的指导，而学生心理技能的形成需要通过多种途径，多次实践方可形成，为此，在活动结束后设计了“悄悄话信箱”和“我来帮你”活动，以此作为本次活动的延伸，让学生在反复尝试和实践中形成良好的人际交往能力。