《“不说话”的朋友》教案谢凡.docx

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1、9、不说话的“朋友”黄厂街学校凡探究目标：知与技能：学生知道公用施人生活来的便利，知道正确使用公用施。程与方法：以小合作学主要学模式，采用、、体、游等一系列方式，公用施人生活来的便利。情感度与价：正确公用施遭受破坏一象，在“朋友”的程中，激保公用施的情感，初步形成公用施人人有的公德意。探究重点：了解人破坏公用施会人生活来不便，乃至危。探究难点：知道公用施是每个人的任，激学生意公用施的情感，提高学生关心和公用施的公德意。探究划：1课时探究程：教活学生活一、猜入新今天，老大家来两位特殊的——（板：朋友），想他？它就

2、藏在两里呢，同学，有信心猜出来？（出示件）猜出两位“朋友”的用途。二、找朋友1、搜索：猜一猜，一在我的周，大家服着的朋友多着呢，比比能找出更多，在上写下写一写，小交流。指名回答来。写完后，在小里交流一下。2、片激情：今天呢！老就来了多的朋友，的就叫出他的名字来？⋯⋯看得又学生答快又准（出示件）3、小料：些朋友可真了不起。他有一个共同的名字叫做“公用施”。(板：公用施)你知道什么叫做“公用施”？同学到上去找找答案。（出示公用施的定）（）他供大家使用，我服，所以他都叫作——（引：公用施）4、好羡慕你，么多不的朋

3、友，你一定知道些“朋友”大家来的方便吧？你最熟悉的一个朋友，在同桌之交流你的同桌面前夸夸它，好？（出示件）指名交流这些朋友，和我们平时的朋友有什么不一样？（不会说话。）是呀，他们是一群不说话的朋友。（板书：不说话的）三、关爱朋友既然他们是我们不说话的朋友，那我们改怎么对待他们呢？先让咱们来听一个真实的故事。1、师讲述《窨井盖的故事》2、刚才你们听到了一个怎样的故事？说说一说来说。3、现在你们想对这个偷窨井盖的人说什么？4、是呀，就因为一个小小的窨井盖被偷走了就酿成了一个这么大的悲剧，可见公用小组交流，指名说设施对

4、我们——非常重要。那么你们周围的公用设施使用得怎么样呢？5、关爱“椅子”在一个夜深人静的晚上，我听到教室里的课桌椅在说话呢！你们听：（课件播放：看课件椅子的遭遇）A、完成站着写字的任务椅子多么伤心，多么无助啊，它们的心情，你们能理解吗？（生）让我们来完成一个任务，这个任务有点难，要求还很高，你们怕不怕？（生）常是坐着写字，今天我们要不用桌子椅子，站着写字。请你们拿好笔，本子放在掌心，准备好了吗？请听写：课桌情境体验椅说：“你们为什么要伤害我们？”（生起立，听写句子。）写完了，请轻轻地坐下。B、说说自己的感受。是

5、啊，手酸，很难受，字写得歪歪扭扭，还没有写完，看来，没有课桌椅还真不行！谈感受那你想对椅子说些什么呢？6、替“朋友”说说话是呀，其实受破坏的不仅仅是椅子，这样的情景经常可以看到，（放课件）我刚才听到同学们情不自禁地发出惊叹，惊呼，惊讶，你们在惊讶些什么呀？那么多朋友受到了伤害，他们心理有很多委屈要说，可是他们不会说话。你们能替他们说说吗？先请大家在小组里确定一下扮小组讨论,交流反馈。演哪个公用设施，等会咱们每个小组派一位同学出来表演，比比哪组的同学最精彩。7、这些公用设施一旦被破坏掉了，会给我们的生活带

6、来哪些不方便呢？（指名答）对于这些破坏公用设施的人，你有什么想说的吗？（指名答）那你们该怎么做？（板书：爱护）四、帮助朋友1、如果你发现身边的公用设施被破坏了，你会怎么做呢？2、考考大家的小常识。（课件出示）抢答3、对于那些故意破坏公用设施的人，咱们国家还出台了一些处罚条例。（课件出示）填写，抢答。4、要想使这些公用设施好好地为我们服务，我们就要保护它们，延长它们的使用寿命。课前，老师也做了一个小调查。（课件出示）5、只有爱护这些公用设施了，它们的使用寿命才会长。那么你们会使用它们吗？瞧，这是一个公用电话，一个小

7、朋友呀他就为怎齐读样使用公用电话编了一首儿歌，来，读读看。6、此刻，就让我们行动起来，也为我们的“朋友”编一首儿歌去帮助，爱护他们；个人完成，小组交流，指名全班交流你也可以写上一句温馨提示来提醒大家关爱他们。7、小结：通过今天的学习，我们知道公用设施是为大家服务的，（板书：造福大家）所以，让我们共同去爱护这些不说话的“朋友”吧。（课件出示：教师的话“善待一张课桌椅困难吗？为什么我总看到他伤痕累累；善待每一个路牌很困难吗？为什么我总看到他东倒西歪；善待一座电话亭很困难吗？为什么我总看到他残破不堪；善待他们其实很简单

8、。只要我们个个做个有爱心的人。”）8、师生共同念，结束课文。板书设计：不说话的“朋友”公用设施爱护