人教版数学六年级下册《圆柱的认识》观评记录.docx

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1、课堂观察记录观察对象六年级授课内容圆柱的认识观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、导入导入导入部分很成功，在课规范教师语言、让学生边介绍生活中的圆柱堂上学生的积极性很说边举起手中的模型，加高，尤其介绍老师带来深学生的认识。的圆柱形的建筑物，甚至引起了一个小小的波动。二、探究新知1、学生汇报：课前预习中学到的有关圆柱的知识：学生汇报自学情况，教圆柱的特征圆柱的三个面：上下底面师适时点播并板书。学生通过观察直观图能够侧面。圆柱的高帮助学生梳理知识认识圆柱有无数条相等的高。1、底面教师通过实物通过ppt课件演示和让学生认识圆柱的上

2、实物教具让学生认识学生能够在自己的圆柱上下两个底面是圆形的圆柱的高，探究圆柱高再找一找高更好并且完全相同的特点。学生理解到2、高位。理解高的含义是两底面之间的距离探究圆柱有无数条相等的高。3、侧面用过动手操作让学生探究圆柱的侧面展开图是什么形状的。提出问题：同学们在制作圆柱的时候，探究圆柱的遇到了一个共同的难题，底侧面展开图面的圆与侧面不好配合，不（长方形）与是大了就是小了。底面（圆）的关系那底面与侧面存在一个什么关系呢？以小组为单位探究底面的圆与侧面之间的关系？通过（几何画板）课件演示圆柱侧面展开的过程让学生理解：长=底面周长宽=圆柱的高通

3、过动手剪一剪让学生，探究出圆柱的侧面展开是什么形状的。学生借助手中自己准备的圆柱，探究出圆柱侧面展开是长方形：长=底面周长宽=圆柱的高小组借助实物进行汇报，研究结果。通过动手剪一剪，能够探究出圆柱侧面展开是什么形状的。让学生展示一下自己的作品会更好。学生在探索后的叙述中，语言不够完整，教师应及时给与指导，并投入精力让学生语言叙述尽量完整。其实，课堂上必要的时候，教师的引导是必须的。教学语言不够规范，尤其是激励学生的语言还应更丰富些，以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展。学生在探索后的叙述中，语言不够完整，教师应及时给与指导，并投入精力让

4、学生语言叙述尽量完整。其实，课堂上必要的时候，教师的引导是必须的。学生能够发挥想象，想一、一张长方形纸的魔术游戏：出1、把长方形纸想象成圆柱的1、这张纸作为圆柱的拓侧面，那么原来的圆柱是什展么样的？有几种可能。侧面：通过横卷、纵卷延两种方式得到两个不伸同的圆柱2、分别以长方形的两条直角边作为旋转轴，形成两个不同的圆柱。二、猜谜语游戏老师出示两个谜面学生在老师的引导下，A:一个圆柱形物体的底面通过做手势，展开空间直径是2.5厘米，高（厚）2想象猜出谜底。毫米B:一个圆柱形物体的底面直径是2.5厘米，高（长）120厘米全人们把圆柱应用到生活的方方面

5、面，而大自然也不约而课同的选择了圆柱，同学们思总考一下，这仅仅是巧合吗？欣赏生活中的圆柱绝不是，里面包含了很多的结科学道理？学生能够发挥想象，想到前两种圆柱。后两种老师给的时间有些短。能够充分发展学生的空间想象能力。还需留给学生更多的时间。