人教版数学六年级下册1、圆柱的认识.docx

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1、1、圆柱的认识第1课时教学内容1、圆柱的认识执教时间课件来源网络课件名称重点关注张鑫、何琪、刘凯等。学生教学目标1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。3、激发学生学习的兴趣。教学重难点教学准备（含预习）重点：认识圆柱的特征。难点：看懂圆柱的平面图。教学过程第二次第一次备课备课一、复习1．已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：C＝2πr或C＝πd）2．求下面各圆的周长

2、（教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确）（1）半径是1米（2）直径是3厘米（3）半径是2分米（4）直径是5分米二、认识圆柱特征1．整体感知圆柱（1）谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（美、用、安全、可⋯⋯）（2）找找柱，同学找出生活中柱形的物体。2．柱的表面（1）摸摸柱。同学摸摸自己手中柱的表面，了什么？（2）指看：摸到的上下两个面叫什么？它的形状大小如何？摸到的柱周的曲面叫什么？（上下两个面叫做底面，它是完全相同的两个。柱的曲面叫面。）3．柱的高（1）件示：一根放的大管中的水由高到

3、低的化程，引学生思考：水水柱的高低和水柱的什么有关？（2）引小：水柱的高低和水柱的高有关．（3）合本回答什么叫柱的高。（板：柱两个底面之的距离叫做高。）（4）交流：柱的高的特点。①件示：装牙的塑料盒，：些牙是柱的高？假如牙一些，再一些，能装多少根？②初步感知：面柱的高，你想些什么？小并板：柱的高有无数条，高的度都相等。③深化感知：面数不清的高，量哪一条最便？老引学生操作分析，得出量柱上的条高最便，同件上的柱体上的一条高．4．柱的面展开（例2）（1）手操作：同学分小拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商的柱形物，分把商剪开，

4、再打开，察商的形状．反后：展开后得到方形和正方形的是怎剪的？展开后得到平行四形的是怎剪的？┌方形板书：沿高剪┤斜着剪：平行四边形└正方形强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系．（2）寻求发现．展开的长方形的长和宽与圆柱的关系．①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。②学生再观察电脑演示上述过程．（用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。）③同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。（3）延伸发现．展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆

5、柱的关系。①讨论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？课件显示：平行四边形通过割补转变成长方形，再还原成圆柱侧面的动画过程。②想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形？③引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形．其中正方形是特殊的长方形．三、巩固练习略