人教版三年级语文上册《秋天的雨》随课微写作.docx

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1、《秋天的雨》随课微写作教学设计【教学目】1.初步把握文整体内容，并理解“文是从哪几个方面写秋天的雨的”。2.重点学第二自然段,系上下文,理解重点“五彩”，学文分的构段方式和运用比和人的修辞方法法描写秋天景物的表达方式,感受秋天的美，仿写句子。【教学重点】1.教学重点：品第二自然段，系上下文，理解“五彩”。2.教学点：学文分的构段方式和运用比和人的修辞方法法描写秋天景物的表达方式,感受秋天的美，仿写句子。【前】：孩子，你了我今天上和以前上有什么不一？生：很多老来听或在梯教室上：今天有么多的老来我学校做客，作主人，我可不能怠慢哦！来，起你的小手，露出你的笑，跟下面

2、的老打个招呼。生：手打招呼：孩子，上前我想和你聊聊天，聊什么呢？就聊雨。你喜什么季的雨？你的理由。生：，春天万物复，夏天很凉快，秋天⋯⋯：我，不管喜哪个季的雨，你都有一个共同点，那就是生活，生活中的美景。好了！孩子准好上了？【教学程】一、入，揭：孩子，春天的雨滋万物，夏天的雨我送来一清凉，而秋天的雨像把匙，悄悄地打开了秋天的大，我一起走近秋天，走近秋天的雨。。二、自，整体感知：秋天的雨特神奇。（件出示）1、自由朗文，画出全文的中心句。2、思考：个中心句文又是从哪几个方面来写秋天的雨的？：全文的中心句是哪一句？生：（件出示中心句）学生。：个句子在全文中有什么作用

3、？（全文）——提前孩子做：文个中心句又是从哪几个方面来写秋天的雨的，分用一个来概括。生：反、：板书：（颜色）（气味）（声音）：孩子不会，很会思考，你看，文就是从色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。几个方面分是哪几个自然段在描述？生：二、三、四自然段。：同？那再次孩子快速三个自然段，（出示三个自然段内容）分画出每个自然段的中心句。（根据学生描每个自然段的第一句。）：我察一下三个中心句在每个自然段中的位置，你了什么？生：都是第一句：个中心句，放在段的开，我也称它段的起句。会的小朋友能不能说一说这个总起句和它后面的内容有什么关系？生：后面的内容都是围绕着这句话具体

4、来写的。师：像这样的构段方式我们称之为总分。板书：总分三、学习颜色、气味、声音的段落。师：秋天的雨给我们带来了丰收，带来了欢乐。孩子，你喜欢秋雨的什么？生：（颜色）可以用文中的一个词来形容吗？生：（气味）你打算送文中的什么词给这气味？能请你香香甜甜地读一读这段话，争取把大家的脚都勾住。生：（声音）喜欢秋雨声音的同学在哪里？请起立，请你们用朗读告诉大家，冬天快要来了。生读。从你们的朗读中，我听到了冬的讯息。根据汇报（板书：五彩缤纷香香甜甜冬的讯息）师：让我们聚焦课文的第二自然段，一起透过颜色来欣赏这美丽的秋天。（出示第二自然段，齐读）——提前指导下读，做铺垫。师

5、：秋天的雨里藏着很多颜色，他分别把这些颜色给了银杏、枫树、田野、果树、菊花，让我们先去看看秋天的银杏吧！师：（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，这句话我们可以这样说（出示：它把黄色给了银杏树。男生读）师：它像什么？生：扇子师：也可以这样说（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。女生读）师：可是课文中却是这样写的（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。齐读。)师：三个句子，你更喜欢哪一句？为什么？生：黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让句子更生动具体了。师：还让我们一下子就

6、知道了银杏树叶的样子，还多了什么？生：用上了扇哪扇哪表示动作的词。师：增添了银杏树叶的动态美，显得银杏树叶更有生命力。生：拟人（说到）师：你很会观察，还赋予了它人的动作。你觉得怎样读才能让我们感受到清凉？（轻轻地）请带着你的感受来读。生：生读师：你的朗读让我感觉到阵阵凉意，孩子们，像他一样读一读。师：在这段话中，还有一个句子和这句话写法一样，句式一样，表达的感情也一样，找出來。（出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽！）生：齐读师：如果说这篇课文是一幅美丽的图画，那这两个句子一定是点睛之笔！它们那么优美，像诗一样，作者就

7、是用了比喻的修辞方法，加上表示动作的词，把句子写美写活了。师：【出示图片】看，这紫色的牵牛花，样子像什么？生：喇叭。师：像课文那样说一说。生：反馈，练习说。：你能合生活中的一些事物，也用的句式来一。（苹果、荷叶、桃花）生：：秋雨把金黄色了田野，看，田野像金色的海洋。（出示美的田野）一片金色的海洋在告人一个喜，它在告我——生：丰收了。：田野丰收了，果园里又是一番怎的景象呢？来写果园的一句？（出示句子）生：。：你懂了什么？生：我懂了橙色了橘子、柿子。生：橘子、柿子很多。：你从哪个中体会到橘子、柿子很多？生：你我碰：“你我碰”一般来是指的？生：指人。：所以作者用上了

8、——生：人的修辞手法。：段中有那个也是