人教版初三语文下册我爱这土地说课.pdf

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1、《我愛這土地》說課稿塔子城鎮中心學校王艳龙我說課的題目是《我愛這土地》，它在人教版九年級下冊第一單元第一課。我將從以下幾個方面稱述我的教學設計和設計理念。一、教學理念情感自我體驗，喚起愛學，開放自主合作，培養會學，聯想探索實踐，鼓勵善學，從而在教學過程中，落實“課程標準”中“欣賞文學作品，能設身處地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向做出自己的評價”，“品位作品中富有表現力的語言”的要求。二、教材研究1、課文簡介：這是一首在現代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作於1938年11月。詩的第一節以一隻鳥生死眷戀土地作比，形象抒發了深沉而真摯的愛國情感。詩中寫實和象徵交織，描繪了土地、河流、風

2、、黎明，暴風雨等一系列內涵豐富，鮮明意象來表達歌唱的豐富內涵。第二節一問一答，直抒胸臆，是本詩名句。2、教材地位及作用《我愛這土地》一詩是人教版九年級下冊第一單元第一課3、教學設想：《我愛這土地》作為詩歌單元的首篇，又是名篇，應重點學習。因此，在教學中我注意讓學生充分地感受作品，解讀作品，邊學習邊體會現代詩歌的基本特點，總結現代詩歌的閱讀方法，培養學生閱讀詩歌的興趣，為後面的學習打好基礎。教讀本課，應充分注重朗讀訓練，規範學生誦讀過程中的語氣、語調和停頓，在誦讀中體會詩歌的思想情感。三、教學目標：教學目標1.把握詩歌的形象，領會其象徵含義。2.品味詩歌富有表現力的語言。3.領悟詩歌的思想

3、感情。教學重點1.誦讀詩歌，把握詩歌中出現的形象，領會象徵含義。2.領悟作者在詩歌中表達出的思想感情。教學方法1.誦讀法通過有感情地誦讀，把握詩歌的內在旋律與節奏美，認真體味詩歌蘊含的深沉情感。2.探究欣賞法對詩歌形象的象徵含義。四、教學時間：一課時側重於朗讀，在此基礎上深刻體會作者的感情；把握意象，學習象徵手法，欣賞詩歌凝練的語言。五、教學方法1、誦讀法：通過感情誦讀，把握詩歌的內在旋律與和諧節奏，認真體味詩歌蘊含的深沉情感。2、探究欣賞法如：對詩歌意象和主題的解讀。六、教學過程：1、互動導入名言导入2、作者簡介：艾青：原名蔣海澄，浙江人。現代著名詩人。他生長在農村，自幼為貧苦農婦哺養

4、，對我們民族的主體——農民有著兒子般的深情。長大後的曲折經歷、坎坷遭遇，使他很快成為一個革命者。早期詩作多詛咒黑暗，調子沉重憂鬱；抗戰時期的作品多為覺醒民族而歌唱，格調高昂。代表作《大堰河----我的保姆》、《黎明的通知》、《我愛這土地》等。其詩歌以土地和太陽為主要意象。3、背景介紹：1938年抗戰初期，日本侵略軍連續攻佔了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的鬥爭。在國土淪喪、民族危亡的關頭，他滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了詩歌《我愛這土地》。（再次強化特殊背景，加強愛國氛圍）4、聽錄音，初步感知情5、

5、有感情的朗讀（1）朗讀指導重讀：能鮮明表達詩人情感的詞因此，飽含詩人思想感情的意象土地應重讀。朗讀節奏（2）合作探究：：河流、風、黎明分別象徵了什麼？土地——祖國大地遭受無盡的苦難河流、風——中國人民不屈不撓的反抗精神黎明——光明美好的勝利或充滿生機的解放區：一、二節詩之間什麼關係？5、拓展延伸：欣賞我們偉大祖國的圖片仿写八、板书：我爱这土地鸟诗人爱国