人教版初一语文下册闻一多先生的说和做》教案.pdf

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1、第12课闻一多先生的说和做知识与能力：引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情教性。学过程与方法：了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应。目标情感态度与价值观：引导学生从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。本文写得十分精粹，全文仅一千多字，就突出的表现了文艺多先生的思想概述教性格的最本质特征。材分重点析反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。难点多媒体、实物投影仪教具教学1．诵读法。法设2．讨论法与点拨法相结合。计3．延伸阅读法。教学过程及教学内容教师活动学生活动一、问题探

2、究1.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些教师讲解话找出来，说说是怎样起过渡作用的。（是用两个句子学生听讲完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。思考交流“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅⋯⋯还⋯⋯”“一个方面⋯⋯另外一个方面⋯⋯”教师补充这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的多媒体显示：方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。）2

3、.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。（课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长投影出示问题找出描写句须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一结合说作用个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。教师引导教学过程及教学内容教师活动学生活动凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。）二、说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思。引导分析句子的含义1.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。（“诗．．．．兴不作”是文言

4、说法。“作”，起。“诗兴不作”就是思考写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。）及时明确讨论2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。．．．．．．．．．．（“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。）3.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”．．．．交流的初级阶段。（“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)，说明闻一多当时从文化研究上

5、来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。）4.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂．．白了的四壁”。（“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相．．．．．．伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。）5.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的．．．．．．．．．主人。（“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，

6、除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。）教学过程及教学内容教师活动学生活动三．课外收集：闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。布置练习巩固训练学生练习练习完成《新课堂》中的课外阅读。布置作业板书设计教后感