人教版初一语文下册从百草园到三味书屋+第二课时.pdf

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1、第二课时教学目标1、能找出文中写景状物的重要词句并说出其表达作用。2、能复述捕鸟的全过程，体会动词运用的准确性。3、能复述美女蛇的故事，体会它在文中的作用。教学过程模块一：明确课时目标教学板块1：导入教师出镜同学们，大家好。上节课，我们通过阅读，初步了解了课文内容，梳理了课文结构。今天我们要继续走进百草园和三味书屋，去体会作者写景状物的妙处。这节课我们要完成以下学习任务：PPT1学习目标1、能找出文中写景状物的重要词句并说出其表达作用。2、能复述捕鸟的全过程，体会动词运用的准确性。3、能复述美女蛇的故事，体会它在文中的作用。模块二

2、：品味写景状物教学板块2：品味特殊句式PPT2经过上节课的学习，我们了解到百草园尽管似乎确凿只有一些野草，但在作者心目中却是他的“乐园”。作者紧扣“乐园”依次描绘了关于百草园的三件事：泥墙根的趣味、美女蛇的故事和百草园的冬天。百草园的乐园生活：泥墙根的趣味美女蛇的故事百草园的冬天也许同学们对老师的第一个小标题“泥墙根的趣味”产生了疑惑，上节课明明是用百草园有趣的景物概括的啊，怎么现在却只强调泥墙根的趣味呢。下面请同学们齐声朗读课文第2段，想一想老师的改动有没有道理呢？（现场老师组织学生齐读课文第2段，并思考问题。时间3分钟）PPT

3、3聪明的同学一定注意到了这样一组句式：品味写景状物：不必说⋯⋯也不必说⋯⋯单是⋯⋯就⋯⋯请同学们用这个句式造句，说说它的作用。（现场老师组织学生造句，并交流作用，时间5分钟）PPT4大家一定能体会到这个句式，它的作用在于由整体概括到突出局部。是”就有无限趣味，那么百草园中的佳趣定然是比比皆是了。不必说⋯⋯也不必说⋯⋯作者先用两个“不必说”宕开一笔，为的是突出下面“单是”的内容，既然“单单是⋯⋯就⋯⋯（突出“单是”的内容，既然“单是”就有无限趣味，那么百草园中的佳趣定然比比皆是了。）教学板块3：品味写景状物PPT5作者用这么个特殊的

4、句式为我们描绘了哪些动植物呢？请同学们再读课文第2段，完成以下学习任务：品味写景状物再读课文第2段：1、划出文中所写的景物和它们的特点。2、想一想，这些景物分别是什么季节的景物。（现场老师组织学生看书，完成学习任务，时间3分钟）相信大家一定对百草园的动植物留下了深刻的印象，让我们合上书本一起来回忆一下。PPT6不必说，菜畦是碧绿的，石井栏是光滑的，皂荚树是高大的，桑椹是紫红的，这些都大多是春季的景物。不必说春碧绿菜畦光滑石井栏高大皂荚树紫红桑椹PPT7也不必说，蝉是鸣的且在长吟，黄蜂是肥胖的且伏在菜花上，叫天子是轻捷的且是直窜向云

5、霄的，这些大多是夏季的景物。也不必说夏鸣蝉长吟肥胖黄蜂伏轻捷叫天子窜PPT8单是，就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲和覆盆子这些秋季的景物。单是秋油蛉何首乌蟋蟀木莲蜈蚣覆盆子斑蝥（现场老师组织学生合上书本一起回忆，时间2分钟）好极了！相信同学们已经差不多记住了这段课文。这一段用“不必说⋯⋯也不必说⋯⋯单是⋯⋯”这个特殊的句式串联，写了百草园春夏秋季的景物。由植物写到动物，先写静景，再写动景；写静景时，由低到高；写动景时，由高到低。使景物写得既井井有条，又错综交织，浑然一体。教学板块4：看图背诵课文PPT9（百草园图片）下面，

6、请同学们观赏一些具体的图片，边观赏边听老师把这段课文朗读一遍。PPT10（菜畦图片）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏PPT11（高大的皂荚树图片）高大的皂荚树PPT12（紫红的桑葚图片）紫红的桑葚PPT13（鸣蝉图片）也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了PPT14（蜈蚣图片）单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟

7、雾。PPT15（何首乌图片）何首乌藤和木莲藤缠络着PPT16（木莲图片）木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。PPT17（覆盆子图片）如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（超链接到PPT9）PPT9（百草园图片）同学们看得很认真，听得也很认真，下面就让我们看着具体的图片一起来尝试背诵这段课文。（现场老师组织学生观看图片，背诵课文第二段。时间约5分钟）

8、同学们在这么短的时间里几乎都能背得出课文第二段，说明大家学得非常认真。现在老师又有一个问题：这一段写了百草园春、夏、秋季的景物，那么百草园的冬天会是怎样的呢？模块三：品味动词准确性教学板块5：研读捕鸟PPT18用自己喜欢的方式阅读课文7、8两段，用