人教版初一语文上册秋天何其芳.pdf

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1、《秋天》教学设计【教学目标】1、了解作者何其芳其人其诗;2、通过分析诗歌意象、品析关键字词,领悟本诗蕴含的情感;3、学会用心观察发现大自然中的美,纯净心灵,能以自己的方式(诗、文、画)展示自己心中的秋。【教学重难点】重点:分析诗歌意象、关键词语,了解诗歌主旨难点:品悟诗中纯净、悠远的意境,领悟本诗蕴含的情感,领悟大自然的美。【教学过程】一、导入【幻灯出示】万里悲秋常作客,百年多病独登台——杜甫秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜,群雁辞归雁南翔——曹丕枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯——马致远师:上面这四句诗的主要内容都是描写的——秋,而且

2、这里的秋都是冷色调的,都带有悲伤情绪。的确我国传统文化中“悲秋”情结,影响十分深远,得到了世代文人士子的高度认同和广泛接受。不过,今天老师想带大家来看看不一样的秋天,请欣赏:【插入图片】其实现代诗人何其芳的笔下,就给我们描绘过一幅幅这样的秋天美景,在他的笔下,秋天超越了传统的悲秋情结,诗人以积极的心态描写秋天了清丽。下面就让我们走进他的诗歌——秋天,看看他笔下的摇曳多姿、自然清新的不一样的秋天。【板书:课题】二、作者简介师:何其芳的故事很多,传说他嗜书如命,据他自己的说法是“一生难改是书癖,百事无成徒赋诗”。每到星期天,他都要去逛逛旧书市场,天黑时,就拉着一板车的书

3、回家,即使后来不幸,晚年患了心脏病,还每每从书店里用拐杖背回一捆捆书。而人们更为津津乐道的,还是他的评职称的故事。具体详情大家课下自己去查资料了解。总之,在旁人的记忆力,何其芳是一个足够有大家风范和人格魅力的人。好了,这是何其芳其人的故事,接下来,我们就来品他的文,他的诗,人文合一,相互映衬,才能走的更远。三、诵读师:学诗首先要会读。闻一多先生“诗歌三美”主张,其一就是音乐美,诗歌要借助声音来吟诵或歌唱的。1、下面请同学们按照自己的理解,用自己喜欢的方式自由诵读。读准字音,读出节奏,读出感情。2、生读:有谁来给大家展示一下你的诵读,带着你的理解,你的情感。试读第一小

4、节。3、节奏:读得怎样?嗯,还差一点点节奏,是吧?好的,下面请同学们小组合作快速划出这首诗的节奏。(分三大组)【幻灯出示】秋天何其芳震落了/清晨满披着的/露珠,伐木声/丁丁地/飘出幽谷.放下/饱食过稻香的/镰刀,用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果.秋天/栖息在/农家里.向江面的冷雾/撒下/圆圆的网,收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子.芦蓬上/满载着/白霜,轻轻摇着/归泊的小桨.秋天/游戏在/渔船上.师:带上节奏,我们一起试读第二小节。3、感情师:这首诗整体给人感情是——丰收喜悦、悠闲、飘渺的,让我们带上这样一种美好的心情把剩下第三小节一起读一遍。齐读草野在/蟋蟀声中/更寥阔

5、了.溪水/因枯涸见石/更清冽了.牛背上的笛声/何处去了,那满流着/夏夜的香与热的/笛孔?秋天/梦寐在/牧羊女的眼里.4、小结:很好,老师我很享受这种美妙的秋天的感觉,在你们的读书声中,的确体味到了一些秋天的味道了。【板书:声中传情】二、品意象师:要想读出更多的味道,还需要我们进一步品诗。先让我们一起来品品诗中的意象。【幻灯出示】当代诗人徐志摩在他的诗作《私语》里,说“秋雨在一片将黄未黄的树叶上”,在这里,秋雨的清冷、秋天的凋零本来是虚化的,但是诗人很巧妙的将这种抽象的清冷、凋零,用一片渐渐发黄的树叶来传达,化抽象为形象。在诗人笔下抽象与形象是可以自由转化的。师:在《

6、秋天》这首诗中,诗人何其芳眼中的秋又是通过哪些具体的意象(物象、形象)来展现的?1、请同学们小组讨论,快速找出三小节诗中的意象,并试着分析诗人在这些具体可感的物象、形象里到底又寄托一种怎样的感情?【幻灯出示】伐木声、稻香、镰刀、背篓、瓜果——喜悦、满足渔网、乌桕叶、芦蓬、白霜、船桨、渔船——闲适、宁静草野、蟋蟀、溪水、牛羊、笛声、牧羊女——朦胧、浪漫2、小结:非常好,同学们非常棒,这是我们刚刚接触诗歌的意象,但是同学们找的非常准、分析非常到位,从这里我们看,诗歌啊,物象、形象就是诗人情感的载体,诗人在,【板书:物中寄情】三、赏字词师:诗歌的美,还在于它字字凝练,却又

7、字字意蕴丰厚,字字值得推敲。【幻灯出示】北宋诗人宋祁在他的《木兰花》里“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹”。词人用拟人手法,着一“闹”字,使其成为千古绝唱。这一闹字不仅形容出红杏的众多和纷繁,而且将烂漫的大好春光描绘得活灵活现,呼之欲出。“闹”字不仅有色,而且似乎有声,王国维在《人间词话》中说:“着一‘闹’字而境界全出。”师:《秋天》这首诗里也有很多言简意丰的妙词,你能找几处品味一下吗?1、我们先一起来品第一小节好吧,第一小节中,大家能不能找出几处妙词来品析?【幻灯出示】震落了//露珠,伐木声//传出山谷。放下//镰刀,用背篓来装//瓜果。秋天//在农家里。【幻灯

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