装满昆虫的衣袋教案

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1、授课教师　授课班级　　　课  题《装满昆虫的衣袋》课  型阅读课　课  时第一课时  学材分析　 《装满昆虫的衣袋》是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。这是课文的重点，重在引导学生在认真阅读中受到感染，从中获得有益的启示。课文通俗易懂，富有

2、童趣。学情分析学生对大自然充满好奇，但对自然界的许多奥秘的了解是有限的。本单元的内容让学生走进动物世界，聆听动物的歌唱，一丰富了学生的见识，二是感受动物世界的奇妙与情趣，从而激发学生热爱大自然的情感和萌生对自然科学研究的兴趣。在阅读理解方面，学生能正确，流利，有感情地朗读课文，把握边读边思考的方法；学生已学会用读文章思想脊髓，但需教师深入浅出的引导和感情朗读的指导。学习目标知识目标1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学会本课生字词，理解部分词意。能力目标1、读懂课文内容并理清课文条理。2、从阅读课文第二段中受到感染，从小养

3、成爱科学爱自然的志趣。情感目标让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。学习重难点　从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。导学准备　挂图、生字卡、学法教法　以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法、朗读理解法、合作探究法自学法、自读自悟导学流程学生学习活动教师导学活动设计意图引入新课出示课题（3分钟） 《装满昆虫的衣袋》这篇文章就知道了？（板书课题）1、请同学们把手放进衣袋，说一说你的衣袋里放了些什么？ 个别读

4、、齐读课题  介绍所了解的法布尔 2、现在一个人的衣袋里装满了昆虫，你们觉得奇怪吗？3、这个衣袋里装满昆虫的人是谁？他是哪儿人？为什么要把昆虫装进衣袋？大家读一读当学生互相交流了搜集到的关于法布尔的资料后，对法布尔就有了更加全面的认识，从而增强了学习本课的兴趣。呈现目标渗透学法（2分钟）１、选择自己喜欢的方式读，提醒：不动笔墨不读书。掌握生字词。　 （1）借助拼音读准生字。　　（2）画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。2、自读课文，分清脉络。想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫“入迷”

5、的。自主学习讨论研究（10分钟）　1、自学课文。（按要求自学）  2、解决生字词。 3、分段读课文　检查自学情况。（1）生字词正音。莱昂 小溪 纺织娘 厉声 垃圾 鸟栖虫居 蠕虫 蜗牛（2）释词。（讨论交流）小溪 纵横 鸟栖虫居 甜滋滋 厉声 裤兜 鼓鼓囊囊 中毒（3）．指名分自然段朗读课文。本环节设计是根据学生的发展规律，通过自学、学生之间的评议及教师的指导，帮助学生扫除生字障碍。交流点拨达成目标（10分钟）　1、小组互相拼读生字，全班共同解决不懂得词语。自主探究，辨别生字。   2、汇报文章主要讲了一件什么是。结合重要

6、词句来谈读懂的内容。 1、检查课文朗读。2、讨论课文分段。师：课文主要写了法布尔几件事？是哪几节？指导学生写习字册。教师巡回指导。 初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。培养学生的概括能力。学生各抒己见，抒发自己个性化情感，3、读了课文你读懂了什么？（指导学生从整体入手，让学生汇报学习收获是要按文章顺序来汇报。）同步训练关注慢生（10分钟）一、形近字组词二、按例子写词语1、甜滋滋                        2、鼓鼓囊囊                      3、怒气冲冲            

7、            质疑问难总结拓展（5分钟）  对课文中不理解的地方提出问题　教师总结通过质疑提问，从而提高学生的阅读能力。 板书设计：15、装满昆虫的衣袋  介绍法布尔   列举事例  走进科学殿堂