试谈如何在美术活动中培养幼儿创造能力

试谈如何在美术活动中培养幼儿创造能力

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1、试谈如何在美术活动中培养幼儿创造能力  就孩子而言,每个孩子都有创造力,孩子的创造力与成人的创造力不同,成人的创造力是指其为社会、文化等方面带来某种质的变革思想或产品的能力,而儿童的创造力是指创造出对其个人来说是全新的、前所未有的想法或产品的能力。那么如何通过美术教育活动来培养和挖掘幼儿的创造力呢?以下是我在教育实践中的几点体会,愿与同仁们共勉:一、为幼儿营造一个宽松温馨的心理环境,激发幼儿的创造意识心理学家罗杰斯说过“宽松、温馨的心理环境是人们发挥创造性的前提”而幼儿作为独特的社会个体对良好的环境需求尤为重要。1.要信任孩子。即

2、教师应以和蔼的态度营造一种温馨的气氛,让幼儿有足够的自由和信心,允许幼儿自由表达自己的观念,实践其观念。教师要尊重幼儿不同寻常的提问和想法,应敏感的捕捉其中创造思维的闪光点,激发其创作兴趣,并加以科学的引导。52.打破整齐划一的传统规定。过多、过细、过于整齐划一的传统规定势必会阻碍幼儿创造力的发挥,例如:在幼儿绘画活动进行时,教师往往会以“不许说话”这个行为要求幼儿安静作画,其实,这是不可取的,还是无科学道理的。正确的做法是:教师应分析幼儿讲话的原因,是边专心作画边自言自语呢?是遇到困难向同伴求助呢?还是幼儿对当前活动根本不感兴趣

3、,无聊的在骚扰别人?如果是前者,教师则当没听到,因为孩子虽然在说话,但是能专心于当前的活动,又没影响到其他孩子,你何必去打扰影响孩子的创作。如果是后者,教师应及时充当引导者、支持者和合作者,与孩子一起商量解决问题,分享幼儿创作的快乐。如果是第三种情况,教师应自我反思,是什么原因造成孩子对当前的活动不感兴趣,该采用良策引导而不是简单的禁止。只有你了解孩子需要什么,才能对症下药,适时引导,才能激发幼儿的创造意识。3.给幼儿的活动提供一段不受评价的时期,使其充分想象自主创造。在实际的教学中,往往出现这样的情况,如教师在巡回指导师,将自我

4、感觉好的作品推介给其他幼儿看,表扬他颜色搭配好或化的形象逼真等,其实这是一种不适宜的教育行为,他没有给幼儿一个想象的空间,他即打断了创作者的思路,又为其他幼儿提供了模仿的队象阻碍了幼儿创造力的发挥。5当然,教师应明白宽松、温馨的心理环境并不是放弃教师的引导,让其放任自流,不闻不问,而是让幼儿既能自主的表达并实践自己的观念,又能得到容许和赞赏的环境。这样的心理环境,才能消除幼儿胆怯和依赖的心理,幼儿才能够积极主动的参与到活动中,进行积极地探索和思考,才能发挥出创造的潜能。二、运用多种途径和方法组织美术活动,激发幼儿的创造力1.充分利

5、用园内的自然资源。我园有个“小海鸥植物园”,里面种植的植物种类多,如一到春天,黄的迎春花开了,红的桃花也开了,还有白白的梨花,更有那碧绿的柳条;夏天,太阳花、栀子花、喇叭花相继开放;秋天更是硕果累累,黄橙橙的梨,红彤彤的枣;冬天,白雪皑皑,腊梅花儿在枝头俏放更是别有一番风味。因此,我常常带孩子们去那里散步、观赏,在游玩中,引导幼儿用小树枝、小石头、小手指在地上自由画画,或带着画板进行景物写生画。主题画“我眼里的春天”,那天我带着孩子们走出教室,来到植物园旁,当孩子们拍手欢叫着,我便适时的引导孩子找一个空间,边观察边写生画画,孩子们

6、都自信的说“我画的柳树最好看…”“我画的桃花最美…”“我画的蝴蝶花像真的一样…”这种随机而教,随时而画的方法成为我教学的常用手段。2.提供丰富多样的材料,激发幼儿创造的欲望。5众所周知,幼儿的艺术经验来自于对材料的操作,因此提供丰富的艺术材料,可以激发儿童创造的欲望。例如:提供棉签、印章、各种果蔬、树叶、毛笔、色纸、油画棒、纸团、水果网等,组织幼儿进行棉签画、印章画、果蔬拓印花、水墨画、斯贴拼贴画、油画棒渐变色画、纸团印画、水果网拓印等等,还可鼓励幼儿直接用手指、手掌、小脚等进行印画和添画活动,这些新颖的作画手法使幼儿更有兴趣参与

7、活动,大大提高了他们的创造性作画能力。3.采用“游戏式教学法”激发幼儿美术活动中的创造力。游戏是幼儿最喜欢的活动方式,采用游戏式教学方法将美术教学活动融入游戏中,幼儿充满了兴趣,为其在美术活动中尽情的创造提供了前提条件。游戏中有趣的情节,能够有效帮助幼儿发挥自己的想象力,满足随意遐想的可能。如:针对不同年龄段的幼儿设计一些活动,小班有“小猫绕毛线”“鱼儿吐泡泡”“有趣的曲线”“为老虎造笼子”“彩色糖球”“春天的花树”等。中大班侧重于幻想、夸张、发展情节的培养,设计的活动有“未来的幼儿园”“我的梦”“圆的畅想”“鞋子的联想”“小小服

8、装设计师”等等。三、巧用范例,激发幼儿的创造动机5现在有很多老师都在避讳“示范”这个让人敏感的用词,更有甚者谈其色变,其实适当的示范是必要的。示范的价值在于“授之以渔而非授之以鱼”,只要把握尺度和方法,巧妙运用各种示范,示范就是一个阶梯,孩子们可以

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