伏安法测电阻说课稿-教科版(优秀教案).doc

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1、课题名称：《伏安法测电阻》教材版本：教科版普通高中课程标准实验教科书《物理》选修—教师姓名：赵静学校：北京市三里屯一中物理组说课时间：年月日教学背景分析（一）  对课标的理解与把握本课依据课标是观察并尝试识别常见的电路元器件，初步了解他们在电路中的作用。理解：既有体验性目标要求，又有知识目标的要求。电路元器件必须通过观察实物并连接成电路来加以识别，不能只从图上认读；还要了解其在电路中的作用，这是知识目标。把握：标准没有具体说明要学习哪些电路元器件，本节课选择伏安法测电阻实验中重要的三个电路元器件电流表、电压表和滑动变阻器让学生去观察识别。（二）学

2、生情况分析学生在初中做过“用电流表、电压表测电阻”的实验，已经重点学习过并复习过部分电路欧姆定律，具备了充足的知识储备。但是初中的实验把两块电表均当作理想电表处理，从未考虑过因电表内阻影响而引起的实验误差，滑动变阻器的使用也是强化过的单一的一种连接方式。学生要推翻原有的认识，建立更加严密的、完善的伏安法测量电阻的实验思维，同时又要历练自己动手操作的能力、利用知识分析问题和处理问题的能力，具有一定的难度。针对上述问题的解决措施是：在激活学生原有的实验（限流外接伏安法）经验的基础上改变实验测量对象和实验测量要求，学生在体验中不知不觉中完善了初中伏安法

3、测电阻的方法。同时利用“板书”构建电表是特殊的电阻的新认识以及滑动变阻器两种不同接法的对比。（三）本课时教学内容的选择教材的地位和作用：本章：前面学过并复习过的部分电路欧姆定律、串并联规律，本节是欧姆定律非常实际的综合应用。也是三个学生实验：《描绘小灯泡的伏安特性曲线》、《测定金属的电阻率》、《电表的改装》、《测定电源电动势和内阻》基本试验方法的知识储备。本册书：必修—三章内容中，属于直流电路知识的具体应用，是电路实验的基础内容，而电路实验是本册书实验部分的主体内容。根据课标和学情分析作如下处理：重组教材第二章第、节内容为串并联电路（节）、伏安法

4、测电阻（节）、电表的改装（节）三部分内容，本节课为第二部分第一节。构建伏安法测电阻的电路图并连接电路，激活学生原有的实验（限流外接伏安法）经验改变教材“讨论交流”（直接对比外接法和内接法）的内容：改变实验测量对象（由测量小电阻改为测量大电阻），使学生发现测量结果与真值差距很大，引发思维冲撞，进而分析原因，揭示外接伏安法的误差原因，启发学生提出新的实验方法（内接伏安法）来测量大电阻。活动：选择不同接法测量不同电阻，并分析误差。改变实验测量要求（由单次测量变为多次测量求平均值），导致困难（用限流电路不能有效调节电路中电压），分析滑动变阻器限流接法的适

5、用特点。课下探究：通过启发探究新的实验调节电路（分压电路）来调节被测电阻两端电压。教学目标1、通过实验探究，从尝试中感知伏安法测电阻内接和外接的两种方法。2、通过外接法测量大电阻以及内接法测量小电阻的误差分析（把电表看成电阻），理解两种方法的误差原因，并能在实际中做出选择。3、通过本课的测量误差分析，并通过实际测量对比分析，提高学生动手操作能力和分析能力。4、通过设计新的实验方案、新的实验电路，经历实验失败来培养学生创新意识。5、通过对伏安法测电阻的学习，体会科学研究需要认真、严谨和敢于质疑的态度。通过对问题的分析、思考、解决，切身体会自身能力得

6、到提高的快乐。教学重点和难点教学重点：运用实验探究与分析，认识安培表内、外接法的差别，理解两种连接方法的误差来源。[依据课标和教学内容]教学难点：运用欧姆定律、串并联规律分析安培表内、外接法的误差，与初中认识有冲撞，视为难点。[依据学情]教学资源、教学手段和主要教学方法（一）教学资源：电流表、电压表、学生电源、电键、导线、电阻箱、滑动变阻器等实验仪器；电阻测量课件；学案。（二）教学手段：多媒体课件（三）主要教学方法教法：实验探究分析法学法：实验问题探索加理论分析式的学习方法教学过程[简略]、复习导入：回忆伏安法测电阻的电路图，组装电路，展示测量结

7、果。、改变实验测量对象（由测量５Ω改为测量３Ω电阻）→导致悖论（测量值与实际值相差较大）→分析原因，揭示安培表外接伏安法的局限性（被测电阻ＲＸ／ＲＶ→０）、提出新的实验方法（内接伏安法）测量大电阻→分析误差，揭示安培表内接伏安法的局限性（被测电阻ＲＸ／Ｒ→∞）、改变实验测量要求（由单次测量变为多次测量求平均值）→导致困难（用限流电路不能调节电路中电压）→揭示限流电路的适用特点（被测电阻与变阻器阻值相近）、提出设计一种新的实验调节电路（分压电路）来调节被测电阻两端电压。（课下草拟电路连接方案。板书设计本节课采用图解式板书，边画电路图边理论推导。突出

8、绘制等效电路的思想，便于运用欧姆定律和串并联规律进行。伏安法测电阻等效为等效为学习是一件增长知识的工作，在茫茫的学海中，或许我们困苦过，