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时间:2020-11-25
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1、农业的变化真大教学设计 教学目标 1.感情地朗读课文。 2.认识14个生字(农、技、袁、隆、介、绍、培、育、产、棚、控、制、泥、茁)会写(厂、产、介、农、科、技、纺、织),理解由生字组成的词语。 3.借助插图了解一些农业科技知识,进一步增强热爱科学的情感。 教学过程 一、激趣导入、揭示课题 1.投影片出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片。 2.师导言:同学们,你们知道在寒冷的冬季,也能让百花盛开,瓜果飘香吗?在棉花吐絮时,就有红、黄、绿等不同颜色,没有土也能让植物生长吗?不知道没关系,今天,
2、我们来学习一篇介绍农业科技成就的课文。学完了你就知道了 3.引导学生质疑课题 农业有哪些变化?为什么会有这么大变化? 二、层层递进、引导读文 1.初读 (1)请小朋友借助拼音轻声读课文,要把字音读准确,把句子读通顺。 (2)汇报(每人读一自然段) (3)评价。重点评价学生读时字音是否准确,句子是否通顺。 2.再读 同学们非常想了解农业有哪些变化,老师相信小朋友们读了课文一定会明白的,有信心吗?好,用你喜欢的方法读一读课文吧! (1)用自己喜欢的方法读课文。 (2)汇报,要求用书上
3、的话回答。 师板书:杂交水稻温室大棚彩色棉花无土栽培 (过渡语的设计,亲切而又简单,起到激发、鼓励学生阅读的欲望。要求学生用喜欢的方法读书,既调动了学生新闻记者的兴趣,又体现了师生平等的课堂氛围。) 3.探究读 怎样把课文读新奇的语气呢? (1)小组内练读(你想怎样读就怎样读) (2)班上汇报 (3)评价(评出优点,如果你认为谁哪个词、句,读得不如你要给予示范。) 探究读文,不但可以培养学生阅读的能力,还可以培养学生与人交流,正确评价他人等多种能力。 4.图文结合,朗读感悟 老师依
4、次出示挂图,请小朋友们给它配上相应的文字,配得好就选为“最佳讲解员”。 (学生通过几次读课文,不但在阅读方面有了收获,而且对课文内容有了一定的了解在此基础上再图文结合、朗读感悟,会收到更好的效果。) 5.展示读 (1)小组内读,然后评选代表。 (2)展示读。 (每个人都希望获得成功,获得成功后的感觉别有一番滋味,对小学生而言,不更是如此吗?这一读书过程的安排,给学生展示自己的才能提供了机会,谁不想分享这一快乐呢?) (朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练,它既是理解语言的有效手段
5、,也有助于增强语感,发展语感,学生学习书面语言,其主要途径是范文语言的内化,教学时,教师应该让学生直接参与的角色意识。) 三、认读生字 1.借助拼音认读生字。指名读苹果树上的生字(有拼音的)(注意读准:农、隆、绍、产、棚、制、泥、茁)(在读到“农”和“时,要让学生比较一下两个字的读音。“棚”字要多读。)听音圈字:师读“农、隆、绍、产、棚、制、泥、茁”,学生在书上圈字。(去掉拼音)现在会读吗?(齐读)师:老师增加一点难度,我们一起读读词语吧。(出示词语),先自由读,再开火车读词语。老师最后增大难度,
6、来读读句子。句子里有几个生字呢!(出示句子)讲解员阿姨介绍说,他培育出的杂交水稻良种,大大提高了水稻产量。这种大棚,能准确控制温度、湿度和光照,在寒冷的冬季也能让百花盛开,瓜果飘香。科技人员把各种养分溶解在水里,不用泥土植物靠着这样的水,也能长得十分茁壮。(注意多音字“分”的读音。)(指名读、齐读句子)老师想请一个小朋友来邀请几个小伙伴和他接读课文在读之前,同学们要向他们,提出一些什么建议呢?(读流利、有感情、读书声音要响亮。)学生读完,师评价读书情况:这几位同学都能按大家提出的要求读。看课文情境:这
7、篇课文讲了一件什么事?(“我”去展览馆观看农业科技成就展。)以游记的形式读文。师:现在就让我们跟随作者一块去展览馆观看农业科技成就展吧!读1自然段:(出示第一幅图)师:(生齐读)星期六我兴致勃勃地来到展览馆,观看农业科技成就展。师:“兴致勃勃”读得好。谁再来读? 读2自然段:(出示第二幅图) 师:来到展览馆,他看到了什么?指名读2自然段。再自由读、小组读。 读3-5自然段:(出示第三、四、五幅图) 师:他还看到了什么? 自由读读3、4、5自然段。指名读。分男、女生读。读6自然段:(出示第六幅图师:看了
8、农业科技展,我们会怎么想?齐读6自然段三、积累词语1、学生自由读文,划出好词。2、出示“读读记记”的词,让学生以各种形式读。3、让学生用“引人注目、百花盛开”说句子。 2.去掉音节认读生字。 3.组成词语充分调动民生字。 4.做游戏(找朋友)认读生字(教师参与) 5.交流识字方法。 6.把生字编成儿歌认读生字。 (有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,使学生在识字的同时,发展语言,提高识字能力,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情去
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