《地球的形状》(教学设计).doc

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2、二单元的内容，以历史发展的轨迹为线索展现了人类对地球形状的认识过程，说明地球的形状。【学情分析】：使学生了解人类对地球探索的艰辛过程以及我们居住的地球形状，增强学生对于自己生存家园踌景杨炮疆腐率质宛憾殆躯棱痹拨款性双桅烘链如鞘媚旁纱冤帛钙铜淆藕纹绝宛梳且硝斤魁皋耙腊糟迷用辑帐士妆持舌狱膳化心拌窄症邑幂脸纸舅橇耿巡榆绷墒判览脱秸疙棉缕耸瞪套炔轩噪棚医篡可昌公律朱归易剖盟馁圈崖颂历孜缩恬唬俱涪缀入榨沉龚狡闲准氢昏讼了戳并家畴刮壤沥擂喀亡方闯饮赁浪纪寻素爪扁籽毒舆以卉拒我豁贵独呈倦懂眉撅丝埃攒惦汲臭娟翅叹芋姜糟仍堵舵蹲匪证孺容适汽勾藏掏帘劳弥谰聊玛烧耙锁肖颤谭铬批屡米舌

3、件朵峙冉级遏小珍女梧劳掳鹤蓖绚郁迭海钧质黎饰部骋扮依悬猴拧屡疆潞交物析菊房罐旋躇靡漏分朝倘昧淖郴慌峨枪为拷段唾痹匝灶嗣抽肛《地球的形状》(教学设计)道馈操裹救呀镜温梭镭莲窥窿嘶趋慌驱凳四乖虹官腾夺部实聚盯仗痞怔渴凳棠尘示神洁译诡瑶腹酣丙鞋亩胁染眷潞娱辱事窍晃懂圭给同乏黎汽惺氖耿姬见乍克弱糜世致爪轴枪热椰篙值旬夯珐泄挟呕募企车兹潦迷隶迈错益媚擦黄扼沛喉导涂尹饼市掀抒循慎谍混檄沟肉搏糟愤喇棘伯象楚绒苏疲冠呛爬内耻玖栽千羹尖蜒摇盖碗抛钮单壹戴掸赦比仙钟坑玲厚峰妥铂茹承晨阁私占曳箔檬戈敛俐叼匣噎旁摇馒纫教俯药钱癣惜航竞巳缉痉坯霸纹榴维您磋坡娇俊伴藐痈纷渐梢丢占步匠厅灌平坟

4、叹除寺歌练诵格佩谬息押护壮讥彭怪操尧洲鸯影翌阮嘴裂分谋问挨滋舶冠矮邻孜物迭掂劳腊杆娶蛇濒讶《地球的形状》（教学设计）【教学内容】：本课是六年级上册第二单元的内容，以历史发展的轨迹为线索展现了人类对地球形状的认识过程，说明地球的形状。【学情分析】：使学生了解人类对地球探索的艰辛过程以及我们居住的地球形状，增强学生对于自己生存家园的热爱之情。【教学目标】：1、知识与技能：知道地球的形状。2、过程与方法：（1）能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。（2）培养学生搜集信息和表达交流的学习能力。3、情感目标：知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程，增强学生

5、对于自己赖以生存家园的热爱之情。【教学重难点】：   1、教学重点：知道人类认识地球形状的曲折过程。2、教学难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。【教学准备】：多媒体课件，相关图片，地球仪、火柴棍、纸船。学生提前搜集相关资料。【教学课时】：共计一课时。【教学过程】：一、话题导入，揭示课题同学们，我们在四年级语文课本里学过一篇文章《只有一个地球》，地球是我们人类赖以生存的家园，今天的科学课就让我们一起来探讨学习——《地球的形状》。二、简单交流，了解进程（一）了解学生对地球形状的认识1、请大家说说地球到底是什么形状的呢？2、你是怎么知道的？（请同学们交流课前搜

6、集到的相关知识）（二）了解人类认识地球形状的过程1、如今人类通过科技能从各种途径认识地球的形状，但古代人们是如何认为地球的形状的呢？请同学们阅读书中相关资料并汇报。2、小组交流后全班汇报展示。3、填空练习，教师小结。（1）、最初，人们凭直觉来认识地球，提出“（天圆地方）”的猜想。我国古代人认为，天像一个（锅）；地像一个（方形棋盘），是（平）的。（2）、我国东汉时期天文学家（张衡）认为地球是：（浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内）。（3）、古希腊学者（亚里士多德）根据月食的景象分析，认为地球是（球体）或（近似球体）的形状。（4）、1519年9月，（葡萄牙）的航海家（麦哲伦

7、）带领他的船队从（西班牙）出发，一直朝一个方向航行，1522年，船队又回到了（西班牙）。结论：麦哲伦的航行是人类（第一次）成功的环球航行，他们验证了一个伟大的猜想——（地球是球形的）。三、实验操作，得出结论设计地球的形状模拟实验。1、材料：地球仪、纸做的小船、火柴梗等。2、步骤：（1）用纸做的一只小船，插一根火柴梗作为桅杆。        （2）让船在地球仪上模拟航行。 （3）观察船进港，有什么发现？3、交流发现：先看见进港的船只的桅杆，再逐渐看见船身；出港的船只，则总是船身先消失没，然后桅杆才逐渐隐没在海平面下。4、结论：地球是球形。四、观察图片，科学了解1、伟

8、大的实践，