部编版语文上期中质量分析.docx

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1、部编版语文上期中质量分析  部编版语文上期中质量分析  范文一  一、试卷整体情况分析  本次语文期中测试,试卷题型比较重基础,能贴进学生生活,覆盖面较广,既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况,又检测了学生阅读和写作的能力,体现了《语文课程标准》的精神和要求。但是从整体看学生发挥的很好,但是个别学生基础知识掌握得还不够好,阅读方面还比较弱,失分较多,写话能力有待加强,有个别学校的写话水平较其他学校有一定的差距。  二、考试情况分析:  二年级共有学生41人,总分2638分,平均分64.34分,及格人数26人,及格率63.4%,最高分9

2、5分,最低分10分。分数段统计:90-99分有5人,80-89分有11人,70-79分有6人,60-69分有4人,50-59分有3人,40-49分有2人,30-39分有7人,29分以下有3人。从分数段的统计来看,学生的两极分化有点大,70-99分的人数约占一半的人数,不及格人数也有15个。  三、各题具体情况分析  第一大题:(26分)  1.看拼音写词语。(16分)  本题满分16分,全班得满分的占少数,部分同学失分在2-6分左右,还有少部分学生失分严重。存在的主要问题是:“温暖”两个字的部首容易弄错,“游戏”的“游”字,后边容易写成“反”。整

3、体错误比较少,多一“点”,少一“点”的,整体情况不是很理想,学生书写有待加强,有个别的书写非常糟糕,需重视,基础知识掌握得还不是很好。  2.我会用√给带点的字选择正确的读音。(10分)  本题满分10分,得满分的还是多数。主要失分的是:多音字“炸”“的”和“泡”的区分,搞不清楚,什么时候度什么音。  第二大题:词语世界(31分)  1.比一比,并组词。(8分)  本题满分8分,本题得分较多,主要失分是:“股”和“没”出错的比较多一点,其余的还是比较理想。  2.我的发现。(4分)  多数学生都能找出“腰”、“胆”、“背”、“胃”几个字的共同点,

4、但写的时候写的不是很规范,只写了一个“月”字,部分学生搞不清楚这几个字和什么有关,就说和月有关。  3.按要求写词语。(9分)  这个题目里面有要求写“ABB”、“ABCC”、“ABAC”的词语,学生对ABB的词语比较熟悉一些,相对对ABCC和ABAC的词语积累的少,失分多一些。  4.补充合适的词语。(6分)  本体学生还是掌握的比较好的,主要失分在:()的微风和()的田野。  5.选词填空。(4分)  这个题目,凡是识字的同学几乎是没有失分的。个别学生在写词语的时候烧写一个词导致失分。  第三大题:句子乐园。(19分)  1.补充句子。(10

5、分)  这个题目靠的是《咏柳》和语文园地二的日积月累。主要失分在:“与其锦上添花”的“与”“锦”“添”折三个字上,“二月春风似剪刀”的“似”字写成了“是”字而导致错误。  2.用加点的词语写句子。(4分)  本体要求用“好像”和“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子,有的学生用好像写句子的时候,错在把“好像”当做生活中的一个人和另一个人很像的意思了。而,用“一会儿”来写一个句子呢,几个学生马虎的只写了两个一会儿,或者句子里边出现错别字。  3.把下列排列错乱的句子整理通顺,在括号内标明序号。(5分)  这个题失分的同学就很多了,得满分的只有几个

6、人,失分的原因在于学生平时的阅读量太少,提取信息的能力太差,部分学生识字量不够,所以是乱填序号。第四大题。阅读天地(9分)  本题满分9分,整体效果不是很好,只有少部分同学得满分,主要失分的题是第3小题:“青蛙最后为什么脸红了?”有部分学生是不懂题意,填成“因为他听了小草的话”没有说到重点。其他题目得分情况很好。  第七题:看图写话。(15分)  本题满分15分,得满分的有3人,大部分同学在10分左右,有个别极少数在4分左右,有大多数的学生没有写标题,都扣去1分。这次考试,看图写话的问题比较突出,最主要的问题是有学生不能抓住图上的主要内容写,而是

7、写了一些无关的内容,抓不住重点、把图的内容写偏了,错字、别字出现的较多,用拼音代替的也写不对,b和d不分,t和d不分,今后要多加强指导看图写话的教学,巩固拼音的使用,使学生熟练地掌握看图写话的一般要求和方法。  三、今后建议的改进措施:  1.平时要加大对基础知识重视的力度。  2.在课堂教学中多教给学生一些学习的方法,引导学生学以致用,灵活运用所学知识,尽快提高学生书面表达能力。  3.加强审题的训练,提高理解能力;还需加强书写的训练,养成认真书写的好习惯。  4.积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵,不进行相当数量的练笔,

8、要想学会读写是不可能的。读中积累,让学生读好书,多读书,爱读书。写话一定要让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话;提倡学生去写童

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