表扬孩子的艺术性.docx

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1、表扬孩子的艺术性1、夸孩子聪明不如夸他努力美国哥伦比亚大学博士罗尔?德韦克和克劳迪娅曾经对412名五年级学生进行了研究。他们比较了因智力而受到夸奖和因学习努力而受到夸奖的两类学生。他们发现，当成功时，因智力受到夸奖的孩子认为自己获得成功完全是因为天生聪明，他们容易将失败归咎于不够聪明。不过，当那些因努力学习而受到夸奖的孩子失败时，他们认为是自己不够努力而造成的。这类学生更有可能振作精神，继续努力。德韦克说：“夸奖孩子的智力，而不是赞扬他们自尊自强的精神容易使他们产生自我失败感。例如担心失败和避免冒险。当孩子遇到困难

2、时，应该教育他们努力学习、集中精力，以及想方设法解决困难，这将使他们保持学习热情，增强自信。”2、给孩子子一个惊喜不论是成人还是孩子，没有人不喜欢听好话，不喜欢受到夸奖。可是研究发现，夸奖的方式不同，所产生的效果也有所不同。比如，如果你夸奖一位司机车开得很好，他不一定会感到高兴，因为这种话他听得太多了。而如果夸奖他高尔夫球打得好，他可能会感到非常高兴。为什么？就是因为意外！心理学研究认为，这是一种“自我扩大”的喜悦，因此很容易使人产生自信，也就是说，父母和老师在夸奖孩子的时候，应该特别注意发现他自己没有感觉到的优点

3、，这样更能提高他的自信心，使他的内心世界产生推动力，这样他在各方面都能取得异的成。在日常生活中，不少家是抱怨自己的孩子毛病太多，如吵嘴、打架、乱叫⋯⋯而情况往往并非如此。家，你是否真地察自己的孩子？当孩子安静静地游和做自己的事情，家一向熟无睹，等到孩子吵嘴了，打架了，才来充当解人，行的批，甚至武力。在孩子看来，种爸爸是跟自己不去，整天板着面孔人，他一点也不切可。家明白，在孩子的小心眼里，渴望着自己的行引起关注，得到。要知道如果他极的行不能达到目的，就必采取消极的行。假如你没有表孩子的，不妨在就一，留心孩子在做什么，

4、如果他在的表你感到意，就上提出表。当然，任何事情的开端都会有困，但随后就会得容易起来。表的力量是巨大的，在你不断的表声中，孩子的行将生奇迹般的化，极的表会越来越多，消极的行随之减少。批如同表一？和多成年人一，孩子也喜听表而反感批。那些以接受批的孩子大后，也大多会批持“避而之”或干脆“拒之外”的度。孩子在幼儿代就学会接受批，无一个人完整人格的塑造，是促成其事的成功，都具有相当极的意。1、有意识地早早“引进”批评教育孩子，当然应该坚持表扬为主，但可以有意识地让孩子既听到正面肯定，也听到反面的批评。此时，要注意批评一定要

5、语气温和，分析中肯，且以更多的表扬为前提，如：“宝宝昨天学走路一点不怕累，怎么今天就怕累了？”有意识地早早“引进”批评可以帮他下意识体会到：批评和表扬同样常见！事实上，在幼儿时期就能适应批评的孩子，长大后往往也较能适应社会，其中也包括拥有正确对待来自他人的批评乃至非议的平和心态，以及较强的承受挫折能力。2、让孩子学会认真倾听不论批评有多尖锐、多不中听，你都应该要求孩子认真倾听。因为只有认真倾听，才会发现其中也许确实有几分道理，最后才能虚心予以接受。从而让孩子渐渐明白：对他人的批评认真倾听，不仅是一种文明的表现，而且

6、也是完善自我的必要方法。3、传授冷静处理的技巧父母应教育孩子对批评的合理成分虚心接受，甚至列出改进的办法或措施。当然，对批评者的感谢更能体现出接受批评的诚意。要求孩子掌握的“冷处理”技巧，包括：不要对批评者反唇相讥，不要“自卫还击”，不要夸张等等，相反，应在认真倾听的基础上冷静地分析出尽可能多的合理成分。4、不必委屈接受当批评不符合事实，允许孩子做出解释，因为让孩子虚假地表示接受批评，但心里大感委屈实际上不仅于事无补，还可能引发种种弊端。与此同时也要让孩子明白：解释的目的并不是推卸本来应负的责任，还应要求孩子保持解

7、释时心平气和、实事求是的态度。5、对批评者一视同仁不少孩子可以做到认真倾听并虚心接受来自老师或父母的批评，但对来自同龄人的批评却拒之门外。这时应教育孩子：只要批评有道理，即便批评来自小伙伴，也应虚心接受。实际上，只要孩子学会了“善待”批评，批评完全可以如同表扬一样，鼓励孩子前进，而且可以起着表扬难以达到的警示作用。当然，批评也是一门艺术，批评要找准切入点，根据不同性格的学生，应采用不同的批评方式。1、对于有惰性、依赖心很重的孩子，批评时理应措词较尖锐，语调较激烈；但绝不能讽刺挖苦、肆意辱骂。2、对于自尊心较强的孩子

8、，批评时对错误不应“和盘托出”，而是逐步传递出批评信息，使对方逐步适应，逐步接受，这种方式不至于一下子谈崩。3、对于盲目性大、自我觉悟性差，但易于感化的孩子，可运用对比的方式烘托出批评的内容，使被批评者感受到客观上的某种压力，促其自我反省。4、对于脾气暴躁、性格倔犟、容易激动的孩子，应以商讨的方式，平心静气地使其在一种友好的气氛中自然接受批评意见。5、对于善