关联理论在大学英语阅读教学中应用

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1、关联理论在大学英语阅读教学中应用　　摘要：关联理论框架下的阅读理解是一个作者明示，读者推理的认知过程。在推理过程中，读者的语言知识、百科知识及推理能力三者相互作用，缺一不可。试图从关联理论出发，探讨在大学英语阅读教学中以关联理论为指导来提高学生的阅读理解能力，特别是推理能力和猜词能力。关键词：关联理论推理阅读理解一、关联理论概述关联理论是法国认知科学家DanSperber和英国语言学家DeirdreWilson共同提出来的。该理论将语言交际看作是一个明示——推理过程（ostensive-inferenti

2、alprocess）。所谓“明示”就是指说话者“明确地向听话人表示意图的一种行为”。在语言交际中，说话人通过明示行为向听话人展示自己的信息意图和交际意图，为推理者提供必要的理据；而听话人往往根据说话人的明示行为进行推理。推理的过程就是寻找话语与语境关联的过程。二、关联理论框架下的阅读理解过程5阅读实际上也是一种交际活动，它虽不是直接的，但它是读者与作者之间进行的书面交际活动。从关联理论的角度看，阅读理解的过程实际上是读者尽可能进行关联性程度最大的逻辑推理，从而更好地理解作者的信息意图和交际意图的过程。信息

3、意图即明示在文字上的信息；交际意图即言外之意。在这个过程中，读者只要具备一定的词汇和语法知识就能获取作者明示在文字上的信息，而要理解作者的交际意图，读者必须在获取文字信息的基础上做出最合适的语境假设，也就是说，读者必须将文字上的信息（新信息）与读者认知语境中的三种信息即逻辑信息、百科知识和词汇信息做出语境假设，寻找新旧信息中的最佳关联。如果读者认知语境中的逻辑信息、百科知识和词汇信息越强，那么读者只要付出较少的努力就能找到最佳关联，而这种最佳关联的获取体现在对作者交际意图的把握，在阅读理解考试中体现在准确

4、无误地做对题目。三、关联理论在大学英语阅读教学中的运用通过以上分析，不难看出关联理论在阅读理解中具有很强的解释力和指导性。教师可具体从强调百科知识的重要性，推理能力的培养及猜词习惯的养成这三方面着手，有效地提高学生的阅读理解能力。目前，英语专业阅读教学也不能只满足于学生们能看懂表面意思，还要具备一定的分析和推理的能力。5在阅读中，读者阅读文本的过程，也是一个不断寻找关联的过程。读者认知语境中（大脑中）与文本有关的知识越多，语境效果则越大，那么关联性就越强，其结果是读者对文本的理解就越容易，且理解速度也越快

5、。我们都有这样的经验：内容熟悉的文章容易看懂，内容不熟悉的文章难懂或不懂，原因就在此。因此，笔者在指导学生阅读时，以关联理论中此要点来指导教学，强调学生多积累百科知识的重要性，告诉他们大脑中积累的百科知识越多，在做阅读理解时，如果所读的文章内容与脑中的百科知识有一定的关联，那么就较容易懂得文章的内容，从而做题的准确率也会相应的提高。教师在上课时可尽量多补充背景知识，从而学生的认知语境中百科知识和词汇信息就会相应增多，理解力就会增强。比如，在《新标准大学英语4》中有一个单元涉及到“festivalsandh

6、olidays”，我会让学生们课前考虑我们有多少熟悉的中西节日，都有哪些风俗，英文说法如何。这样，一方面，可以扩大他们的知识面；另一方面，对于理解课文非常有帮助。根据关联理论，我们得知读者的认知语境中仅有一定的百科知识和词汇信息是不够的，还要学会寻找新旧信息之间的关联，寻找关联的过程也就是推理，因此有意识地培养学生的推理能力显得尤为重要。笔者现以《新标准大学英语1》为例作一些阐述。在讲授Unit1中有一篇文章涉及到Pilgrims，有一段是这样的：“……thePilgrimsandtheirPuritan

7、waysandhowtheyfrightenedthelifeoutoftheir5children”在了解了清教徒和新教的历史和基本常识后，学生们知道，新教徒是非常重视孩子教育的而且对孩子们的要求非常严格。由此，也增加了学生们对基督教的文化背景的了解。培养学生在阅读过程中进行猜词的习惯也是非常重要的。当不能用构词法猜词时，笔者在阅读教学中强调根据语境猜词义，这也需要推理。在阅读过程中，读者也能根据作者提供的词汇信息、逻辑信息来猜测和推理一些词语的含意，从而进行有效的交际。例如：：“……Incontras

8、t，shypeoplearelikelytobepassiveandeasilyinfluencedbyothers.Shypeopleareverysensitivetocriticism；theyfeelthatisconfirmstheirinferiority.”学生不懂“confirm”这个单词，但根据语境（在此指上下文），根据前面几句“害羞的学生对于批评非常敏感，因为他们认为那？？他们的短处。”可以推断害羞的学生认