外貌认知对人际关系影响探究

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1、外貌认知对人际关系影响探究　　摘要为了揭示当代大学生人际关系现状及探寻外貌认知对人际关系的影响，本文采用自编量表以两所大学450名大学生为被试进行调查研究，结果表明：大学生人际关系普遍良好，但年级间存在差异；外貌认知对大学生人际关系有显著影响，在性别、年级、科系、籍贯、是否独生子女方面存在显著性差异。关键词大学生人际关系外貌认知中图分类号：G444文献标识码：A良好人际关系会对人的健康、成功与幸福产生重要的影响。对大学生来说，良好的人际关系可以加快大学生的社会化进程，促进大学生的身心健康发展。人们常说“不要以貌取人”

2、，但现实生活中，外貌却在潜移默化地影响着人们的人际关系。过去的研究表明，外貌确实会对人际关系产生影响，如西格尔和阿拉森（H.Sigall&8E.Aronson，1969）指出外貌会影响人的吸引力与交往；吴林江（2012）认为外貌会影响人际吸引力进而影响人际关系。但外貌是客观的。“情人眼里出西施”的俗语说明外貌对人际关系的影响并不是直接的，而是通过人的主观认识影响人际关系的。曾有研究指出，人的主观因素会影响人际关系，如赵崇莲（2009）指出父母教养方式、价值观与自尊对人际关系质量的影响要以人际关系的主观因素为中介；申武

3、丹（2007）认为在大学生中开展“自我认识”的教育可利于大学生形成更好的人际关系等。因此，本文认为外貌对人际关系的影响不是直接的，而是通过主体对外貌的认知影响人际关系的，即自我外貌评价或他人外貌评价转化后的自我外貌认知以及自身对外貌的关注度会影响人际关系，也即真正影响人际关系的主要不是客观的外貌，而是主体对外貌的认知。研究假设外貌认知与人际关系存在正相关，不同群体的外貌认知对人际关系会产生不同的影响。1研究对象与方法1.1研究对象采取随机抽样的方法，以江西师范大学与南昌大学2所高校共450名在校大学生为被试进行调查，

4、回收量表426份，回收率为94.67%；有效问卷408份，有效回收率为90.67%。样本分布为男生173人（40.6%），女生253人（59.4%）；文科134人（31.5%），理科292人（68.5%）；城市133人（31.2%），农村293人（68.8%）；独生子女102人（23.9%），非独生子女324人（76.1%）；大一120人（28.2%），大二123人（28.9%），大三116人（27.2%），大四67人（15.7%）。1.2研究方法8研究采用自编外貌认知及人际关系量表收集数据，量表初稿共46个项目，采

5、用likert五点记分方式，从“1=完全符合”到“5=完全不符合”，得分越低表示人际关系越好。初稿试测后进行探索性因素分析，将项目负荷值偏小、在两个以上题项上的因素负荷均高且负荷值相近、归类不当的题目删除，共删除了11个项目，最终量表共35个项目。再次用探索性因素分析提取了外貌认知量表的3个维度，即自我评价、他人评价、仪表关注，人际关系量表的4个维度，即人群中受重视程度、群体活动参与程度、社交技巧应用程度、与异性交往能力。最终外貌认知及人际关系量表�%Z信度系数分别为0.789和0.854，各维度间相关系数见表1。表

6、1表明外貌认知各维度与人际关系各维度间相关均显著，说明量表的结构效度较高。1.3数据分析方法采用SPSS19.0对量表结果进行有关信、效度检验、独立样本t检验、LSD多重比较、相关分析以及拆分变量后的线性回归分析。2结果与分析2.1大学生人际关系现状8调查结果显示，大学生人际关系在人群中受重视程度、群体活动参与程度、社交技巧应用程度、与异性交往能力这4个维度上的均值分别为2.68、2.91、2.51和2.31，均小于中值3，说明大学生的人际关系在不同维度上整体表现良好。大学生在不同性别（t=1.319，P>0.05）

7、、科系（t=-1.699，P>0.05）、籍贯（t=-1.833，P>0.05）及是否独生子女（t=-1.338，P>0.05）方面，人际关系均无统计显著性。但不同年级大学生人际关系却存在显著差异。具体表现为：（1）在人际关系的四个维度上，大一、大二学生均明显优于大三学生；（2）在社交技巧应用程度上，大一学生明显优于大四学生；（3）在与异性交往能力上，大一学生优于大二学生，大二学生优于大四学生。2.2外貌认知与人际关系的线性回归分析2.2.1外貌认知与人际关系的相关（见表1）表1表明，外貌认知量表的三个维度与人际关系

8、量表的四个维度都存在极其显著的正相关，即如果自我评价或他人评价越高并且比较关注自身的仪表，则其人际关系越好。2.2.2人际关系对外貌认知的多元回归分析以外貌认知的3个维度为自变量，人际关系总分为因变量进行多元线性回归分析，采用向后回归法确定最终方程。为了解外貌认知对不同类型大学生人际关系的影响，我们首先对不同性别、年级、科系、籍贯与是否独生子女