浅谈如何提高农村初中生学习英语的兴趣

《浅谈如何提高农村初中生学习英语的兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何提高农村初中生学习英语的兴趣李兰平13511797735江苏省泗洪县金镇中学223900摘要:在新课程改革下，农村英语教学将迎接新的挑战。本文针对农村初中英语教学中存在的种种问题，提出培养农村初中生英语学习兴趣是解决问题的关键，英语教师应如何培养学生的兴趣呢？本文从以下几个方面本文就以下几个方面谈一下自己的体会和看法。关键词：农村初中生　英语学习　兴趣培养1，英语教师要自觉提高自己的知识技能和业务素质英语教学中，为了促进学生语言知识的掌握和语言技能的形成，教师首先要有过硬的语言基本功，要不断提高自身的英语语言能力和课堂组织能力，积极营造

2、适应于英语语言学习的环境，设法引导学生主动学习。农村初中英语教师应努力提高自身语言水平和业务素质以适应新课程改革的要求，主动参加提高自身业务知识等方面的培训，使自己具备较强的教学能力，这样才能从根本上治愈学生的“聋哑症”。2，对学生进行合理的心理调节农村初中生普遍存在的自卑心理、畏难情绪等是导致他们在英语学习中消极被动的主要原因。为此，应适时帮助学生消除心理障碍。教师要让学生认识到，在学习中出错是很正常和自然的现象，语言学习之初，最重要的不是能不能说、说得好不好的问题，而是敢不敢说的问题，语言交流是思想的传达，只要能达到交流的目的，有一些错误是

3、可以忽略的，并且随着训练的深入、水平的提高，错误可以逐渐减少，流利性和准确性俱佳的英语交际能力是可以获得的。而在处理学生错误时，教师要有策略，要因时因地因人分别对待不同的错误，既不能听之任之，也不能遇错必纠，否则既不利于学生的进步，又会挫伤学生的自尊心和自信心，从而使之对英语学习产生厌恶情绪。只有处理好了以上问题，才能激发学生的学习积极性和潜力，才能使学生对英语学习感兴趣，使学生乐学、爱学。4，注重“以人为本”，发挥学生主体作用农村初中英语教学常常强调教师的主导性，忽视学生的主体地位，把学生的头脑看做是可以填充知识的容器。如今，“以人为本”、“

4、一切为了每一位学生的发展”的新课程核心理念在教育界越来越深人人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为当今主流的教学方法。因此，我们广大农村初中英语教师要多为每位学生创造思考的空间。这就要求教师在课堂中要善于引导学生积极思考、大胆讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，让学生被动地跟着老师走。例如，在教授“Asktheway”这一内容时，可以避开传统的使学生处于被动地位的讲解式，而让学生运用已有知识进行分组讨论，接着每组向全班汇报。在学会技能之后，还让学生联系本校、本地的具体地理情况，自编自演问路的情景。在课堂中；学生会积极参与

5、活动，气氛活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，学生跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。5，充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性教师在备课中要充分研究教材，对学习材料和内容的处理，一般采取由易到难，逐步深入的方式，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。另外，教学手段的多样化也有助于激发学生的兴趣。在呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖有趣的情景，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，现场录音、多媒体课件等在农村学校较缺乏，但教师若能合理地运用实物、图片、简笔画，或通过让学生表演等，同样能使所要呈现的情

6、景直观而富有情趣。比如在“Whoisthisboy?Whoisthatgirl?”这一人物介绍的课时中，可叫几个学生戴上事先制作好的面具从外面走进教室，使课堂在一片欢声笑语中进行。因此，广大农村教育工作者只要充分研究教材，认真备课，因地制宜，大胆利用手中的教学资源，把农村中学当成自己实施新课程的试验田、自留地，就会有很大的施展空间。6，适当开展英语课外活动教师还可以编辑英语学习园地、办英语壁报，可以成立英语课外活动小组，开展演唱英语歌曲活动。另外，可以结合实际组织一些英语竞赛。竞赛是激发学习的动机，调动学生学习积极性的有效手段。除个人之间的竞赛

7、外，要多开展小组或班级等集体之间的竞赛，一方面有助于学生们共同提高水平，另一方面有助于培养学生的合作精神，使全体学生长久保持学习英语的兴趣。7、加强心理疏导，让学生树立信心与兴趣学生学习心理活动不可能是一帆风顺的，学习中有了兴趣并不表示已经形成了稳定的学习动机，持久的兴趣还要受到学生学习基础、学习方法、习惯、智力水平、个性特点、环境等因素的影响和制约。要让学生始终学习在良好的心理氛围之中，必须加强学生心理疏导，使学生正确认识评价自己，帮助学生正确面对挫折，调节学习习惯和方法。同时，要引导其对挫折正确归因，吸取教训，总结经验，增强信心，进一步激发

8、学生的学习兴趣，使学生愿学、乐学、更善学。因此，在课堂教学中教师的精讲巧练、思维点拔、启发和诱导，能帮助学生形成良好的思维方法和习惯，为今后的长久学习