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《小学语文说课稿长城》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、小学语文说课稿模板 课题： 长城 （说课稿）一、说教材：1、地位、作用和特点：《 长城 》是小学语文人教版第 七 册的第 17课的 内容。《长城》是四年级的一篇看图学文的课文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，图文结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民智慧和力量，抒发了作者的民族自学感和对祖国的热爱之情。 学习这篇课文，一是让学生认识长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结
2、晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。二、说学情 我所教授的四年级学生已经具备了一定的阅读能力和学习方法，。学生们可比比较准确的把握一段话的主要内容，但对于中年级的学生来说，抓住文中的重点词句，渗透写作方法，体会它们在表达情意方面的作用上还是存在着一定的难度，所以，教师应设计好理解句子的坡度，是大多数学生可以准备把握句子的意思，积累写作方法并运用到写作中去。 2、 教学目标：根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教
3、学目标： 知识目标:１、感知课文，理清课文思路。 ２、了解长城史今，理解长城构造，体会作者抒发的民族自豪感。 技能目标:１、通过文字的描述，提高学生的理解能力。 ２、通过对图片的观察，指导学生学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，提高观察能力。情感态度目标：认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 为了落实本课时的教学目标,我把教学重难点确定为: 3、 教学的重点和难点：（1）教学重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。（2）教学
4、难点：如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。二、说教法：基于上面的教材分析，为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和年级学生思维活跃,我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法: 1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让学生在读中"思考",在读中"感悟",在读中"想像",充分感受课文的语言美,意境美,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感
5、. 2、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开始的阅读思维空间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励.让学生享受"跳一跳,可摘桃"的喜悦. 除了以上方法外,在本堂的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法等.我力求学生在读中受到情感和熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法.三、说学法：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效
6、的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。 2、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好
7、习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。 四、教学过程： 围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下五个教学环节：/（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，设计一下几个教学环节：） 一）创设情境、激趣导入 1.播放长城的视频短片，学生结合自己课前收集的资料，诉说观后感受。 2.今天，我们就一起来学习----长城，请同学们伸出手，
8、与老师一起书写课题，齐读课题。（板书：长城） 设计意图：本环节的设计，从新课伊始就创设了有趣的情境，使学生融入其中，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的阅读欲望，形成阅读期望，为下文的学习奠定了良好的基础。（二）自读课文，整体感知 1.引导学生初读课文：请同学们
