强化三个意识加强教师管理

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1、强化教师意识　提高教育质量　　　　　　内江市东兴区东兴街道中心学校　肖华萍　　教师是学校工作的主体。提高教育教学质量的关键在于努力提高教师工作的绩效。提高教师工作绩效必须研究与其相关的因素，并有机地运用有效的方法，强化教师管理。而强化教师管理的关键是进一步探索开发教师潜在的能力，强化教师的奉献意识、质量意识和成就意识，充分发挥教师的创造性和主动性。　　一、强化奉献意识　　教师是办学的基础，是教育改革成败的决定因素，务必通过多种形式，开发教师的人力资源，提高教师的整体素质，使他们端正教育理念，敬业爱岗，乐于奉献，甘当人梯。　　我们学校大力开展“学陶师陶”活动，学习陶行知先生倡导

2、的“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，“爱满天下”的博爱精神，“求真求实”的务实精神，“教人者教己”的师表精神，“敢为天下先”的创新精神。　　教育理念是教师的灵魂。在提高认识的基础上，引导教师端正教育理念，树立正确的教育价值观，全面的育人观、正确的学生观、现代的教学观和科学的质量观。同时以“爱岗敬业、精书育人、为人师表”为中心全面落实《中小学教师职业道德规范》，促使教师以全新的视野看待教育，从全方位的角度审视自己，执着追求，精益求精，高标准，高境界，讲奉献，真正实现教师师自己的主体价值。通过制订《教师职业道德考评办法》，把师德考核列入教师工作管理的重要内容，采取学生评议

3、、教师自评、年级组互评、校领导评议相结合等方式，大力提倡“人人教书育人，人人为人师表”，并且通过多种形式自觉渗透于学科、活动、环境三大课程之中，坚持教育的科学性、思想性、示范性，培养形成良好的社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，从小事做起，树新时期的师表新形象，牢固树立“关爱每一位学生”的思想，以崇高的师德陶冶学生，以美好的形象影响学生，以渊博的知识教育学生，以深厚的文化底蕴雕塑学生，以科学的方法启迪学生，发扬无私奉献精神，致力于教育教学工作，与时俱进，开创新业绩。　　二、强化质量意识　　质量是学校的生命线。要提高教育质量，就必须坚持教育管理的民主化，发挥教师的主体作用。

4、教育管理民主化，是当今教育改革与发展的趋势。因此，我们在强化教学质量目标管理的诸多方面都让教师直接参与，从而提高了管理效能。　　民主制订教学目标。教学目标是学校教学工作的出发点和归宿。我们从学校发展的近、中、远期目标到班级管理、学科教学奖励条例的目标制订，都广泛听取教师意见，召开相关教师座谈会、献计献策会、咨询例会，经过慎重讨论，最后确立。重大问题由教代会讨论通过。这样，既做到各项目标教师心中有数，同时也激发了他们实施完成目标的信念和决心。　　民主监督教学过程。实施过程是目标管理的关键，民主监督是目标达成的保证。我们采取定期视导、学科互评、学生评教等方法及时评议，相互切磋，共

5、同提高，注重过程的管理，收到良好的效果，确保了教学质量的逐步提高。　　民主评估教学绩效。对教学绩效进行客观公正的考评是目标管理的重要阶段，衡量教学成果，不能单凭一次考试成绩统计，而对教师的教学质量划分等级，做出结论，因为教学是一项复杂工程，有诸多因素起作用，应采取动态管理与及时评价相结合的方法，管理者应把自己的工作看作为学校和教师服务，要走进课堂、办公室，贴近教师，关心了解教师，科学地、全面地从教师工作态度、教学能力、学生基础对照目标要求综合分析，做出评价，并及时为教师的自身发展和工作的改进提出具体的反馈信息，促进其更好地、积极地完成学校交给的工作任务，推动教学质量的进一步提

6、高。　　三、强化成就意识　　教师的成就意识是不断进取的动力。因此，我们把强化教师成就意识作为一项长期的基础性工程来抓：　　优化组合。采取同轨同教学班新老教师搭配，强弱合理调配等组合方式，既对老教师产生促进作用又为新教师成长提供学习机会，调动了积极性，形成了群体合力，激发了群体活力，为教师工作绩效的提高和成功提供了机会，创造了条件。　　加强制度化建设。学校制订了一系列规章制度，如新教师分配实行“教学导师制”，举行新教师拜师活动，以老带新。对于青年教师大胆使用——压担子，积极引导——扶梯子，提供锻炼机会——搭台子，一大批青年教师脱颖而出，成为学科带头人、省市区优秀教师。建立“教学

7、视导制”，通过随堂听课，查阅备课及作业批改，学生座谈会、质量检测等对教师的成绩予以肯定，存在问题及时提出加以改进。实行“集体备课制”，年级组内大协作，打好总体战。通过集体研究教材，分析重难点，研讨教法，制订教学目标，做到时间、进度、内容、作业、测评五统一。发挥了群体效应，实行“科研成果评比制”，大力实施教科研一体化，组织开展各学科教育科研活动，各学科都有研究课题，任课教师参与课题或子课题研究，撰写教育教学论文或课题研究阶段性总结，及时交流或参加论文评选。学校综合考核以科研为核心，实行“教学奖惩制”，是激