探究初中语文复习有效策略

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1、探究初中语文复习有效策略　　中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1007-0745（2013）09-0040-01摘要：在当前的初中语文教学工作中，复习是较为重要的环节，许多教师面临着教学成效低下的困境，教学精力与时间投入较多，但是学生的实际学习成效并不高，造成了教学效率低下的局面。笔者根据自身的教学经验，谈谈自己的看法。关键词：初中语文复习原则措施初中面临中考，无论是学校、教师还是家长、学生，都予以慎重对待，都不敢掉以轻心。因此，教师在进行初中语文复习时，应不断优化复习教学，有效引导学生去思考、去发现、去探索、去创造

2、，把教育的根本立足点由知识传授迁移到全面提升学生语文素养上来。一、初中复习总原则（1）系统性原则。平时的学习注重的是知识点的学习，而初中教学和复习则要让学生对知识点进行归纳和总结，形成一定的知识系统。如，在初中学习《故乡》时，就应对小说的三要素（人物、情节、环境）、特点等进行系统的复习。6（2）基础性原则。初中的学生虽然在知识上有了一定的基础，但总的说来还不够全面，为此，初中的教学和复习还要注重基础知识的学习和应用。通过对基础知识的学习，让学生增加知识的总量，为技能的提高打下基础。如，文言文的学习，在初中阶段更多的是注重学生

3、对句子翻译的形象性和对整个文本的整体理解，而这些都是建立在对文言文基础知识的学习掌握之上的。（3）技能性原则。初中更多的是让学生从基础学习向能力形成阶段发展，为此，在阅读、言语表达、写作、口语交际等方面都要注重学生能力的培养。以口语交际为例，在初中年级中，更多的是让学生不但要根据要求将句子表达清楚，还要强调修辞上的应用。二、初中语文复习的有效措施1.准确理解中考试题的类型及意图中考所考查的是学生的能力，尤其近几年语文中考改革的趋势更趋于考查学生分析问题的能力。以九九年中考试题为例：纯课内题（出自教材）只占约25%；课内向课外

4、延伸题（课外阅读）为46%；考查学生创造能力的运用题即作文为54%，这就比较明显的体现出其考查的类型及意图。针对中考改革的这一特点，在复习时就应该以“纲”为纲，以“本”为本的做好复习工作。所谓“纲”就是《课程标准》，教师只有在认真领会了《课程标准》的内容及其含义之后才能具有针对性的进行阶段的复习或综合复习，也就是针对标准中的所要求的各项能力进行基础知识教学和学生能力的培养。6所谓“本”是指教材，《课程标准》强调了教材的“凭借”作用，也就强调了教材的基础作用，任何试题都是以基础知识为辐射点向四面八方延伸的。俗话说“万变不离其宗

5、”，掌握好基础知识（即教材）并能举一反三，学生在面对各种试题时就能够得心应手，处之泰然了。2.分层复习语文知识点比较零碎，涉及面比较广，教师可以将考试内容总结分类，分层引导学生对知识进行一个系统性的整理复习。如：可以根据考试的四部分内容，由基础逐渐延伸，进行层层递进的复习，激发学生复习的欲望。在复习过程中，可以将基础知识穿插到其他三部分进行，着重从古诗词文积累与阅读开始复习，可根据历史年代，引导学生根据时间点这条线索，自主总结，小组合作交流，补充知识点的范围，让学生在交流活动中掌握知识，加强记忆。对于其中出现的关于语文基础知

6、识及运用部分的内容，提倡学生记录下来，对知识点进行积累，有个系统的整理，对知识有条不紊地进行复习，培养学生的自主性，同时拓展学生的思维空间，对知识最大限度地实施开放性原则，让学生自由地去发挥，给予学生足够的展示平台。分层次让学生对知识进行掌握，加强学生记忆知识的同时，还能培养学生良好的复习习惯与自主能动性。3.注重批改6批改作业是教师检查教学效果、发现教学中存在问题的重要手段，在复习阶段尤其重要。批改作业时不仅可以找到学生学习时存在的问题，而且更重要的是对这些问题作出科学的分析，并在分析的基础上找到相应的措施，它是教师下次备

7、课的有效凭据，也是改进教学教法的指南针。其原则是“批改需认真、及时、正确、有效”。精批细改：了解各个层次学生的学习情况，是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导，全面提高教学质量。当堂当面批改：为了更好地贯彻因材施教的教学原则，针对每个学生的知识差异，批改作业当堂当面进行，方法却因人而异。同时做好反馈记录，增强复习的针对性，以便更有效地指导和制定下一阶段的复习重难点。对于测试卷模拟题的批改，更要做到：1）及时，做到趁热打铁，及时反馈，切忌连考两份；2）评分要严；3）给特殊的题加批语；4）详细统计边缘生的失分情况；5）归纳学生知识

8、的遗漏点，为查漏补缺积累素材，并认真做好记录。4.多读优秀文章中考作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，感情真挚”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向丰富多彩的社会生活，写作的体裁不限。因此，在复习阶段教师要引导学生重视以下几方面