最新得数在5以内的加法.doc

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1、__________________________________________________得数在5以内的加法袁集陈秀梅教学内容：一年级上册第44～45页。教学目标：1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学

2、习计算的兴趣。教学准备：学生准备圆片5个。教学过程：一、游戏导入、复习旧知　　游戏：我们先来做一个填数游戏，看谁做得又对又快。师：你们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。二、创设情境、教学新知1．教学例题图。（1）观察图意。师：校园里一群小朋友在干什么呢？我们去看看。你看到了什么？生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。师：你描述得很准确。谁愿意再来说一说？收集于网络，如有侵权请联系管理员删除_______________________________________________

3、___生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。师：你说得很完整。咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？生：又来了2个小朋友。师：谁还会说？生：又来了2个小朋友。师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。你会说吗？同桌互相说一说。（2）认识加法师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。师：一共有多少个小朋友呢？生：一共有5个小朋友。师：你能把大家说的连起来说一说吗？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一

4、共有5个。请同桌互相说一说。师：谁能大声响亮地说清楚？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。师：你怎么知道一共有5个小朋友？生：3＋2＝5。（你都已经知道用算式来表示，真不错。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。）师：你知道这是一道什么算式吗？（加法算式，出示课题）这个符号你们认识吗？（加号，横平竖直）（请小朋友先说一说）老师做一个动作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起来）教师板书（3＋2＝5加号）这个算式你会读吗？（学生读、齐读）（3）理解算法提问：这里的3

5、表示什么？（表示原来有3个小朋友。）收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________2表示什么？（又来了2个小朋友）5表示？（一共有5个小朋友）那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起来是5，谁来说一说？反复请学生说，同桌说3＋2＝5表示的含义。师：你怎么知道得数是5？生：3和2合成5。讲述：3＋2＝5表示把3和2合起来，一共是5。2．教学试一试。师：小朋友，你们看。这是你们非常熟悉的儿童乐园。出示情境图师：你能看懂图

6、的意思吗？儿童乐园里有？又来了？会说吗？自己小声说一说。师：谁来把这幅图的意思说给大家听？生：儿童乐园里有1个女孩在玩荡秋千，又来了2个男孩。师：你能提一个问题吗？生：现在有几个人？师：要求现在一共有几个人？你想用什么方法计算？（加法）你会算吗？指名说，教师板书。翻开课本第44页，找到这幅图，自己在课本上填上得数。填完的小朋友轻声地将算式读一读。师：得数是3，你是怎样想的？（因为1和2合成3，所以1＋2＝3。）提问：那1＋2＝3这个算式表示什么？（表示把1和2合起来是3。）3．小结。今天我们学习了加法，知道把2个数合

7、起来用加法计算。三、练习巩固、拓展思维1．摆一摆，说一说。师：现在我们来做个摆圆片游戏吧！（动手操作）拿出5个圆片。请学生上台来摆。我来说，你来摆，边摆边说。（1）左边摆2个，右边摆3个。一共有几个呢？谁来报算式？（2）左边摆4个，右边摆1个。一共有几个呢？算式是？收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________老师这还有2道算式，你能照样子边摆边说吗？左边有？右边有？一共有？（学生口报，教师板书）2．说一说，填一填。师：瞧！可爱

8、的小兔子正在采蘑菇呢，我们一起去看看吧。（1）出示第一幅图师：从图中你看到了什么？谁来说图意？你会列式吗？（把得数填在书上）师：我这还有2幅图画，你能看懂图意吗？和你的同桌说一说。指名说。你会列算式吗？在书上完成算式。（请学生说图意、报算式）追问：4＋1＝5表示什么？（4和1合起来是5）（2）我们再来仔细观察这三道算式。你发现了什么？（老师读算