激发兴趣 创设方法 提高英语阅读能力

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1、激发兴趣创设方法提高英语阅读能力　　一、激发学习英语的兴趣英语新课程标准提出：小学英语课程的目的首先是激发学习兴趣，培养英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感……为进一步学习打下基础。因此，在阅读内容的选择上，要注重“兴趣第一”的原则。在英语新课程教学中，当老师在教每个单元的故事时，学生的学习兴趣非常高，很乐意去学，究其原因是故事的内容有趣好玩。为此，在选择阅读材料时要充分考虑下列因素：1.增加趣味，贴近生活。阅读材料，尤其是适合小学高年级学生的英语阅读材料，不仅要趣味性浓，并且要贴近生活，以激发学生读的兴趣。例如《Findt

2、hetreasure》的阅读材料，它具有很强的趣味性，其中富有科幻的寻找宝藏的过程深深地吸引学生。另外，在众多的精选阅读材料中，学生喜欢有动物故事，如：Threelittlepigs，Twofriendsand8bear.Thedonkeyandthesalt等。有常识性的小短文，如：Roses，Plantingthetree，Behealthy。有诙谐有趣的小幽默，如：TheFrenchstudent。有发生在他们周围的事情，如：Anaughtyboy，Aletter，Abirthdaypresent。也有发生在以前能让他们了解过去的人和事的小笑话，如：

3、Tobemodest，Abigorange5andagoldcup等。各式各样内容丰富多彩的文章都可以列入阅读范围，增加阅读兴趣。2.难易适度，循序渐进。阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。而它与生词量有关，生词太多，学生读不懂阅读材料，达不到训练的目的，还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。其次，文章体裁的不同也会对阅读材料难易产生影响。故事、童话、幽默小品等形式的阅读材料比较适合小学高年级的学生。教师在充分利用教材资源的基础上，选择能为教学目的服务的材料进行课外延伸和补充，在挑选时让学生阅读熟悉的材料，但里面的词语是

4、重新组合搭配的，让学生在熟悉的新环境中理解体会。比如在教学人物描写话题时，选描写朋友的作品，或者选学生喜欢的明星材料；教学一般现在时，选择描写爸爸、妈妈或教师自己一天生活的情况；教现在进行时，可选择孩子们在操场活动或野炊远足的场景小短文；教过去式时，可选择一些趣味童话故事，如“SnowWhite”“Afarmerandasnake”等，或者是人物传记，如“WaltDisney”。二、教学方法多样，培养阅读能力。1.扩大积累，丰富词汇。5阅读材料中的词汇和短语如同建造房子的砖瓦，没有砖瓦无法建成高楼大厦，没有相当量的英语词汇，英语阅读无法进行。要提高阅读能力

5、，就要培养学生学会积累词语。课堂上教师要有意识有目标地从低段开始培养学生的认读能力，以免到了高段只会阅读图片，而不认识英语单词。教师不能只重听说能力而忽视认读能力的培养。除了课堂上必不可少的识记外，在课后阅读遇到新词汇时教师要引导学生注意积累。比如，在阅读后，要求学生把单词摘抄在一本小本子上，经常背诵记忆。教师还可经常帮助学生识记，把新词汇做成卡片，利用课前5分钟进行复习。复习的形式有抢答、中英文翻译、师说英文解释生说出词汇。5分钟的复习词汇量不应太多，最好每次5个单词或短语。这样既不给学生增加压力，还使他们有成功感，每天都有所收获。教师还可以半学期或一学

6、期举行一次新词汇认读比赛，将优胜者评为“记忆大王”或“记忆能手”。经过多次的强化复习，教师在潜移默化中培养了学生接受新鲜事物的能力。这种熟悉感使他们在以后的阅读文章中减少畏惧。有些词汇经过“滚雪球”似的记忆，学生很自然地认识和接受。2.开展有效提问，优化课堂教学。课堂教学中的提问，是通过提问引起学生的思考，从而引起学生的活动。提问要增强师生间的互动、促进学生的发展。如《牛津小学英语》6Bunitl学习形容词的比较级及其用法，有位教师首先让六位学生到教室前面，面对全体学生并排坐好，老师开始引导学生发问。T：Nowwecanseesix5classmatesi

7、nfrontofus.Butdoyouknowwhoistaller，whoisolder？Nowit’syourturntoask.Sl：Whoistaller，AorB？S2：IthinkAistaller，（这时A和B同时站起来，比较一下高矮）B，areyoushorterthanC？SB：No，I’mtallerthanC.（B和C站起来比较一下）S3：Who’solder，DorE？S4：Disolder.T：Howoldareyou，DandE？SD：I’m12.S4：I’m12，too.T：Oh，you’rethesameage.……通过师生

8、间和学生间的对话和交流，在发挥了教师的主导作用的同时，也充分发挥了