高职学生职业能力评价体系探究

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1、高职学生职业能力评价体系探究　　摘要：科学系统的职业能力评价体系是实现高职院校人才培养目标和确保学生职业能力提高的重要保障。文章以高职学生职业能力为研究对象，阐述了高职学生职业能力的构成、职业能力评价的原则以及职业能力评价体系构建的过程，以期给高职学生的职业能力培养带来一些思考和借鉴。关键词：高职学生；职业能力；评价体系高职院校是培养高端技能型人才的重要教育机构，在以就业为导向，面向社会、面向市场办学的新一轮职业教育改革背景下，高职学生职业能力评价成为高职教育教学质量提升的重要推动因素之一。高职学生具备较强的职业能

2、力，才能体现高职教育的目标和特色。但传统的高等职业教育模式，对学生职业能力缺乏有效的评价手段，培养的学生在能力和技术上与实际工作脱节，就业后不能很快适应岗位工作的需要。因此，制定和完善高职学生职业能力评价体系，对全面、科学、准确评价学生职业能力，使其实现自我认识、自我教育，明确发展方向，实现职业能力的可持续发展具有重要意义。一、职业能力评价基本理论1.职业能力的定义9职业能力是人们从事某一职业所应具备的基本能力，是人们运用知识、经验和技能按规定的职责和任务要求，完成职业活动的综合能力[1]。它是个人所具有的有利于其

3、在某一个职业方面成功的能力素质的总和，即为有效地进行某类特定活动所需具备的特殊能力素质，也指经过适当学习或训练后或被置于一定条件下时，能完成某种职业活动的可能性或潜力。本文将职业能力定义为专业技术人员在完成岗位工作的计划、组织、协调、控制和反馈等环节中所应具备的知识、经验和技能等综合能力，是能够胜任本职工作的核心本领。主要包括专业能力、方法能力、社会能力，更加注重对专业知识和实践技能的掌握。2.高职学生职业能力的构成职业能力不仅仅是从事某一具体职业岗位的操作技能，而是多种能力的综合。高职学生职业能力主要由专业能力和

4、关键能力构成，专业能力是与特定职业活动任务相关的专业知识、专业技能与专业态度。关键能力是与职业发展密切相关的能力，诸如技术创新能力、逻辑思维能力、适应能力、计算机应用及英语应用等能力。3.职业能力评价体系的内涵及作用9所谓评价体系，是指由评价目标、评价内容、评价方法等诸多要素构成的一套相对完整的评价系统。高职学生职业能力评价体系，是根据高职学生今后就业的行业、专业和具体岗位的职业能力要求对其现实能力进行的科学、公正、合理的评价，进而形成完整并具有普适性的评价系统。职业能力评价体系的构建，对高职教育人才培养目标的实现

5、，高职学生的自我成长和全面发展具有十分重要的意义。（1）导向作用。对高职学生职业能力进行科学评价，以引导他们自觉主动地学习知识、锻炼相关技能，培养与职业活动相关的专业能力，从而促进其职业能力的不断提高与完善。高职学生根据评价标准来学习知识、锻炼技能，并在知识掌握与技能锻炼过程中培养与职业发展相关的关键能力，从而使其学习积极性得到提升，主动求知欲增强，能把所学知识运用于具体的工作中。（2）沟通作用。高职学生职业能力评价体系由高职院校专家、行业管理专家、行业工程技术专家等多个评价主体，共同负责学生职业能力的评价。行业管

6、理专家、行业工程技术专家根据行业高素质技能人才职业能力的基本需求来制定科学的评价标准与评价内容，采用多样化的评价手段，全面、客观地评价学生的职业能力，为企业挑选合格人才提供科学的判断依据。高职学生职业能力评价体系有助于加强校企在人才培养方面的沟通。二、高职学生职业能力评价的原则1.职业能力评价应体现职业性9高职教育是强调“以就业为导向，以能力为本位”的育人宗旨，它主要为社会一线培养高素质技能型人才，其人才培养目标具有明显的职业性和岗位针对性。学生职业能力评价要体现对人才的职业能力需求以及高职教育职业性的特点，应注重

7、学生具体职业岗位活动的职业能力评价。2.评价内容的全面与多元化高职教育不仅要为社会培养合格的人才，还要使每一个学生成为会做人、会做事、会合作、会学习的职业人。因此，在职业能力评价的指标体系中，要强调职业能力评价内容的多元化，除了对从事职业活动所需要的技能及相应知识的评价外，还应对情感、态度、价值观、环境适应能力、社会能力等进行全面多元化的评价。3.现实性与发展性相结合学生职业能力的形成是一个动态过程，在对其评价时，不但要考虑到学生在校期间的能力培养，还要具有一定的发展性与前瞻性，能够追踪并影响学生毕业后在工作岗位上

8、的能力表现；不仅要关注学生职业技能的掌握与职业资格证书的获取，更应注重学生技能的内化以及应变能力，能够使学生在变动的职业生涯中重新获得职业技能，突显高职人才培养的高质量与高水平。4.形成性评价与终结性评价相结合9传统的评价体系往往偏重以考试成绩这一终结性评价作为评价学生能力的单一指标，终结性评价的单一指标不能科学反映学生职业能力，应在成绩评分的基础上，增加学