高职英语职业能力教育探析和探究

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1、高职英语职业能力教育探析和探究　　摘要：本文通过分析外资企业对高职毕业生的职业能力素质要求，分析了当前高职英语课程教育的弊端，探讨以就业导向为基础，开展高职英语职业能力教育的新思路，通过相关课程的教学改革与实践，实现了高职学生英语职业能力的提升。关键词：高职英语就业导向职业能力中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-3791（2013）05（c）-0172-02DiscussionandresearchonEnglishprofessionalabilityeducationofvocationalcollegeTangNi

2、nan（WuxiProfessionalCollegeofScienceandTechonlogy，WuxiJiangsu，214028，China）Abstract：Throughtheanalysisofwhat’stheforeign-ownedenterprises’careercapabilityandskillrequirementstograduatesfromvocationalcollege，thisthesisanalyzedthedisadvantagesofourcurrentvocationalEnglished

3、ucation，discussedthenewmethodstodevelopvocationalEnglishprofessionalability9educationbasedontheemployment-orientedsituationandenhancedthevocationalcollegestudentsEnglishabilitythroughthereformandpracticeofsomerelatedcourses.KeyWords：VocationalEnglish；Employment-oriented；P

4、rofessionalAbility地处长江三角洲中心的无锡，是全球高科技企业投资中国最为集中的区域之一。做为无锡市最重要的经济增长极无锡新区，目前已集聚各类外资企业300多家，其分布情况如表1所示。拥有70余家世界500强企业投资90多个项目的无锡新区，形成了以电子信息、汽车零部件等为主导，技术服务外包，电脑软件，物流等行业加速崛起的产业结构。目前企业急需大量既熟练掌握技术又具备英语技能的高素质高技能复合型应用型人才，这对于高职院校的学生是机遇更是挑战，同时也对高职院校的英语教学，提出了更高的要求和更新的挑战。本文将结合外资企业和学生对

5、英语学习的需求分析，就如何以学生就业为导向，开展高职英语教学进行探讨。1外资企业对英语职业应用能力的要求用人单位在招聘技术、技能、应用人才时不仅要求应聘者具有一定专业技术水平，还要求应聘者具备一定的职业英语水平，有几项调查结果对英语教学颇有启示。9（1）在工作中使用英语的频度和难易度。在使用频度上，调查者中经常使用的占77%，不使用英语的仅占3%。在难易度上，使用英语一般仅涉及常用的技术用语的占60%，使用简单的日常会话仅占12%。（2）在工作中使用英语的场合。在列出的常用英语场合中，依照被选比例依次是：日常电子邮件：80%；操作机器设备

6、：62%；写报告：50%；开会：45%；接受外籍工程师培训：35%；打电话：43%；其他：10%。此外，被调查者还列出了其他一些使用场合，如在与外籍人士日常交流，汇报工作，商务接待等。统计数据还显示，被调查者工作中使用英语的方式往往以“说”的比例为最高，达69%。（3）英语水平的高低对薪资收入、职位升迁和未来发展具有一定的影响。80%的被调查者表示影响较大或很大，仅有3%的人表示影响不大或者没有影响。以上调查结果充分表明，外企对员工的英语应用能力具有较多要求，使用英语的场合非常多。在外语教学中很有必要对学生进行工作场合以及专业英语的培训，

7、以满足日后企业的需求。2高职学生英语学习现况的调查英语教学，除了要满足社会需要，同时还要以学生为中心，真正地坚持以学生为本。在调研跨国公司生产线上高职毕业生英语使用现状时，笔者就学习者的需求、兴趣等方面设计了一些问题。9（1）对英语学习兴趣和英语水平的自我评价。有52%的被调查者对英语很感兴趣或比较感兴趣，讨厌英语或者无所谓的为0；然而与之相对应的，却是65%的人对自己的英语水平给与了一般或差的评价。（2）是否想进一步提高英语水平。97%的人选择了“是”，他们有的是为了晋升或择业，更多的是为了满足工作需要。而他们希望获得的培训内容中，67

8、%的人将口语培训放在了首位。（3）在校所学英语知识和技能的适用度。仅有20%的被调查者表示非常适用，69%认为基本适用，还有10%认为基本不适用或非常不适用。从以上调查结果可以看到，在现有的高