高职院校创业教育需求和实施现状研究

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1、高职院校创业教育需求和实施现状研究　　[摘要]创业教育在高职院校人才培养、缓解就业压力方面发挥越来越重要的作用。本文通过自制问卷，对广州番禺职业学院2010～2012级在校大学生对创业教育的认知、需求及实施现状调查分析，针对大学生的创业素质与能力培养提出对策和建议。[关键词]高职院校创业需求建议[中图分类号]G717[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2013）06-0198-02创业教育已是高职院校持续发展、学生就业、顺应时代潮流以及创新发展的需要。高职大学生的创业创新能力、创业创新精

2、神和社会责任感的培养，是高职院校目前在人才培养方面必须认真对待、急需解决的问题。珠三角地区的高职院校已经逐渐认识到创业教育的重要性，同时将创业教育纳入到正常的教学体系中，设置了创业管理（方向）等相关专业，建立了创业教育相关课程。尽管如此，社会对大学生的创业教育重视的程度还亟需提高，高职院校在开设专业及相关课程的同时仍然处于探索阶段。本文主要以广州番禺职业技术学院（以下简称番职院）在校大学生为调查对象，以对创业教育的认知、需求及实施现状、创业现状为例，以期为高职院校创新创业教育决策提供有效参考。7现根

3、据我院的实际情况，深入探究高职大学生对创业教育的需求和认同，通过此项调研以求找到能够真正推进高职院校大学生创业教育内涵发展的必由之路。一、番职院创业教育现状为了全面了解番职院在校大学生对创业的一般认识和创业过程中可能存在的问题，调查研究高校、政府、社会对大学生创业意识的培养与教育的重视和关注程度，本课题小组对番职院实施创业教育的现状及模式开展了社会调查。主要通过调查在校大学生对创业教育的认知、需求及创业教育实施现状，并利用问卷、座谈等方式大量地调查和采集数据，给课题组成员提供了第一手资料。通过对在校

4、大学生抽样调查，掌握番职院学生的创业能力状况。调查问卷由32个问题组成，较全面地反映番职院学生创业的一般情况。课题组采取对全校学生随机发放问卷，对学生进行了抽样调查，共发放问卷200份，回收有效问卷195份，男生占52%，女生占48%，问卷有效率为97.2%。本次调查问卷问题涵盖创业认知与意愿、创业教育与实施、创业困难与障碍、创业素质与能力、对学院创业教育开展情况的客观评价与要求。二、调研数据结果分析（一）在校大学生创业认知与意愿7在校大学生的对创业认知，比例如下图所示。经过调查发现，调查当中55%

5、的男生选择听说并了解创业，调查学生中17%选择完全不了解，而女生选择了解的占52%，完全不了解的占到26%。调查发现，我校大学生对创业是有一定了解，但了解不深刻，其中女生的了解不及男生，而大一学生不及大二、大三学生对创业教育的了解。就“你是否想过自己要创业”这一问题时，回答中绝大多数同学持肯定态度，只有18.4%的同学选择了“没想过”。对“你对创业是否感兴趣”的选择，持“非常感兴趣”的学生占31.8%，持“感兴趣”的占48.1，两者加起来的比例高达79.9%。由此可见，我院大学生创业意识较强，热情较

6、高，普遍认可了大学生自主创业。（二）创业教育与实施在创业教育信息主要来源途径及实施中，调查数据分析中发现，在所有的创业教育信息来源途径中，选择很好的非常少。结果显示，有近50%的学生认为一般或较差，说明校园创业文化氛围还不浓，企业管理（创业方向）的学生和竞赛学生更关注创业氛围和创业启动资金，非竞赛学生（或其他专业学生）更关注组织社会实践活动、开设课程、讲座与竞赛等活动。两个问题的回答都说明，目前我校的创业文化环境还需要着力打造。7另外，调查也显示，大多数学生渴望学校开设创业知识相关课程的占48.2%

7、，渴望学校开设创业能力训练的占58.8%，渴望到创业成功的企业去实地考察的占73.2%。（三）创业困难与障碍创业困难与障碍主要来于资金和经验匮乏，在调查统计中分析发现，学生创业的最大困难与障碍排在前三位的是：“缺乏资金”占37.6%，“缺乏实际管理经验”25.5%，“缺乏人脉关系”17.9%（如下图所示）。其次是有市场开拓、专业背景等项的选择，从结果可以看出，影响大学生创业的最主要客观原因是资金不足，主观原因则是管理经验、人际沟通与协调等能力。（四）创业素质与能力通过对“何种活动有助于您的创业素质与

8、能力的获得”的调查，有38.9%的学生选择社会实践活动，24.5%的学生选择模拟创业活动（训练），16.2%的学生会选择兼职，11.7%的学生选择学生干部工作，8.4%的学生选择学校安排的顶岗实习，还有0.3%的学生选择其他。调查显示，绝大多数学生认为通过社会实践活动、学校开展的创业实践（训练）是提升自我能力，以适应创业者素质的要求的重要途径，其他各类实践活动也能帮助自我能力的培养。三、促进创业教育的建议（一）全校开展对创业教育的认知，加大对创业教师的培养力度7通过此