高职院校校园精神文化建设探索

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1、高职院校校园精神文化建设探索　　摘要：校园精神文化、风气对学校的形象、学生性格的形成、教师品位的提升十分重要。良好的校园精神文化可以让学生充满朝气，充满活力，让学校富于创新。高等职业院校起步较晚，但发展迅猛，需要积极创建具有中国特色的校园精神文化。关键词：高职院校校园精神文化建设思路高职院校校园精神文化是一所院校精神文化的本质体现。校园精神文化、风气对学校的形象、学生性格的形成、教师品位的提升十分重要。良好的校园精神文化可以让学生充满朝气，充满活力，让学校富于创新。高等职业院校起步较晚，但发展迅猛，需要积极

2、创建具有中国特色的校园精神文化。一、高职院校校园精神文化的内涵与特征（一）高职校园精神文化内涵。11高职校园精神文化是指学校在创建和发展过程中形成的、体现学校特色的、师生一致认同的思维模式、道德规范、行为习惯和价值观念的总和。校园文化是一种亚文化，它可以细分为物质文化、活动文化、制度文化和精神文化等四个层面，其中，精神文化是校园文化的内核，是物质文化、活动文化和制度文化的综合体现。高职校园精神文化虽然看不见、摸不着，但是它可以通过文化传播手段影响师生员工的行为和心理，让师生员工接受共同的思想引导、共同的意志

3、磨炼和人格塑造，从而形成凝聚力和向心力，使学校师生员工都能够正确面对社会和学校现实，明辨是非，树立职业和创新精神，增强求知的自觉性和主动性，提高学生的职业能力和职业素养，形成高职院校特有的行为准则、价值取向、生活习惯。（二）高职校园精神文化的特征。1.注重“以人为本”的教育理念。“以人为本”从教育角度讲，就是突出人的全面发展，提高人的道德素养、人格魅力和综合素质。教师作为学校教学的主体，在教育教学、学校管理和学生的各项活动中，都应结合经济社会发展的需要和当前高职院校学生的文化基础知识和个人素质情况，从学生的

4、个性和身心发展规律等方面教育和引导学生。倾听学生的呼声，了解学生的想法，因材施教，增强教育教学、校园文化工作对学生的吸引力和亲和力，让学生主动学习和工作，热爱校园生活，自觉遵守规章制度，形成道德意识，开发学生的潜能。112.注重学生职业素质教育。高职教育职业素质教育途径应结合受教育群体的实际和经济社会发展的需要，以全面提高学生的基本职业素质和职业能力为根本目的。随着素质教育理念与模式的创新、职业素质教育的全面推进，学生在第一课堂中获得知识、获取信息，提高知识技能涵养；在第二课堂中参与实践，提高职业素质和职业

5、能力，从而具备良好的职业素养。高职院校必须充分利用第二课堂这个重要阵地，通过多种有效途径，引导学生最大限度地开发自身的潜能，促使他们全面协调发展。同时，我们还必须认识到，教会学生做人是职业素质教育的首要任务。3.注重“校企结合”培养模式。借助“校企结合”，将企业精神文化植入高职教育特色校园精神文化。通过“校企结合”建设高职校园精神文化主要包括以下三个方面：一是要吸纳优秀企业的核心价值观，即团队协作精神、客户至上的理念、平等对待员工的理念和激励与创新的理念等。二是学习研究企业精神文化。三是全方位实施“校企结合

6、”，在实践中为高职校园精神文化注入生机与活力。从培养目标、课程体系到学生的专业素质、行为习惯等都要满足企业的要求。学校的管理包括教学管理、学生活动管理、人力资源管理、财务管理、后勤管理等都要向优秀企业学习，要与优秀的企业进行深层次的合作，形成良好的合作伙伴关系。4.注重学生的主体性、个性化教育。高职学生个性教育，就是尊重、引导和培养高职学生的个体需要、兴趣、智力、能力、气质、性格等基本品质，使之符合企业发展的需要。培养高职学生职业个性是高职教育的灵魂，没有符合职业需求的个性就不能实现高等职业教育的培养目标。

7、二、高职院校校园精神文化建设的思路11（一）准确把握高职院校发展定位，探索多元化人才培养模式。高等职业教育属于高等教育的一个类型。“高等”标明了其与中等职业学校的差别，即学校在人才培养定位上必须有高标准、高要求；“职业”标明了其与本科及研究生教育的区别，即学生的学习侧重点不在学术科研方面，而是重视学生职业实战技能的提高。所以，科学的发展定位、创新的人才培养模式是高职院校精神文化建设的首要问题。1.科学把握人才培定位。高等职业院校一是要培养高等职业技术人才；二是要为区域经济建设服务。学校开设的专业和人才培养模

8、式应紧紧围绕当地经济建设和产业发展的需要，一个地区高等职业院校人才培养水平在一定程度上决定、制约甚至引领了这个地区行业的发展。因此学校的办学定位必须为区域经济办学，培养现代服务业高素质高技能专门人才，适应产业需要，引领产业发展。2.探索多元化人才培养模式。根据高职院校人才培养定位，学校的人才培养应以企业、市场为依托，与政府相关部门、行业联盟（协会）等形成多元合作的人才培养机制，致力于服务当地第三产业，适应并引领现