（人教新课标）小学数学教学论文-改变教学方式，提高学习效率.doc

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1、小学数学教学论文-改变教学方式，提高学习效率人教版新课标传统教学中，教师讲，学生听；教师教，学生学，学生只需记住现成结论，就可运用结论答题，也就可达到“教学目标”。随着素质教育的提出，新课改的推进，这样的教学模式已严重的阻碍了学生自主性的发挥，使他们成了知识的容器，更谈不上创新意识的培养，成了素质教育的桎梏。学会学习，终身学习，自主探究，学会创新是素质教育的主要目标之一。因此，在教学中我们要从小培养正确的学习观和正确的学习方法。通过讲道理等多种形式，让学生明白学习不仅仅是学会知识，更重要的是具有端正的学习态度，学会探索知识、发现知识、运用知识等学习的

2、方法，养成良好的学习习惯。学生从思想上认识到这些后并不一定知道该如何做，教师要根据实际具体化，制定成学习基本要求，在全班强行推广，逐渐形成习惯。不仅学生要改变学习观念和学习方式，而且教师也要改变自己的教学观念和教学方式，促进学生养成良好的学习习惯，有意识的培养发展他们的自学能力。一、突出教学过程，使学生明白知识的产生过程，学会探索知识的方法。比如在教学圆的面积公式时，不仅让学生知道圆的面积公式是S=πΥ，还要让他们知道推导的过程，而且让他们亲自动手做一做，拼一拼，看一看，同学间再讲一讲。二、联系生活实际，理解应用知识、发现知识。课本上的知识是对生活知

3、识的概括，但学生对课本上的知识感到难以理解，我们就要再把它放回生活，借助生活经验来理解，从小给他们渗透知识来源于生活又指导我们的生活，从生活中可发现很多知识，培养从生活中探索发现知识的习惯。例如，在教学减法的性质时，很多学生感到不理解，我们就可举生活中买东西的例子，学生就会感到很亲切，很简单。“小明到商店去买东西，买一袋洗衣粉2元，买一只中性笔2元，给售货员5元钱，应找回多少钱？”让学生自由解答，会出现两种列式：（1）5—2—2=1（元）（2）5—（2+2）=1（元）针对列式不一样提出疑问，然后通过讨论，点名学习内容，学生就会恍然大悟。三、给学生探索

4、的机会和自觉学习的时间，培养合作精神和创新精神。很多教师在课堂上只是一味的讲，讲的津津有味，而很多学生却是昏昏欲睡，索然无味，对所讲的东西不能及时内化，课后很快忘记，即使听懂，也仅是教一会一，而不会主动探索，缺乏创新。因而，我们在课堂上要多给学生探索的机会，充分发挥他们的主动性，让他们自己发现知识。例如：在教学圆锥的认识时，课本中讲到测量圆锥体的高，我不是照着课本讲如何操作，而是让学生自己想什么办法测量？同学们七嘴八舌议论开了，有的说“把圆锥从顶点处沿高切开，就可用尺子直接测量。”同学们马上反驳道“不能切的怎么办？”有的说“把圆锥放入容器中，往容器中

5、加水到和顶点平，水的高就是圆锥的高。”“老师，我还有一种方法。”“请讲。”“将圆锥放在太阳底下，再放一根量好的木棍，利用木棍影长比木棍实际长等于圆锥影长比圆锥实际长，列出比例式就可计算出来。”多聪明的孩子，刚学过的知识马上就运用于实际，而且具有普遍适用性。不是孩子缺乏创新，不会创新，关键是缺乏创新的环境和机会，扼杀了孩子们的创新意识，所以，在教学中我们要将很多事情教给学生自己去做，而不能一味由老师包办代替，大胆的放手，让学生自己思考、探索。四、小组互助学习，实行“兵带兵”，培养合作精神。每个人的思维、能力有差异，对知识的理解掌握有快有慢，我们要承认这

6、种差异，采用以优带差，课堂不足课后补的方法。将全班同学分成3或4人的学习小组，落实任务，实行优带中，中带差，即可全面提高学习效率，又可发展学生的多方面能力，养成互助合作的精神。