“日光灯电路安装与故障排除”.doc

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1、“日光灯电路安装与故障排除”项目教学教案教师杜泽彪上课时间2012.12.17单位达县职业高级中学电子专业专业电子技术应用教材《电工基础与技能实训》班级电子技术应用专业2012级电子技术班课题日光灯电路安装与故障排除课型新课课时2课时（90分钟）教学目标专业能力目标1、使学生掌握日光灯的安装方法与注意事项。2、正确分析日光灯电路的各部分作用和工作过程。3、会利用自感现象分析日光灯电路工作原理。方法能力目标1、通过学生动手安装日光灯，培养学生动手能力;2、通过设置故障，培养学生分析问题和解决问题的能力。社会能力目标在项目开展中培养学生安全用电意识、交流合作能力与团队意识。教学重点1．日光灯电路的

2、工作原理。2．组装日光灯。教学难点日光灯电路的点燃过程和镇流器的作用教学准备图片,投影仪,电器元件,工作台,黑板.万用表、尖嘴钳、螺丝刀、验电笔、绝缘胶布等等。教学方法项目教学法（分信息搜集、制定计划、目标实施、反馈检测、总结反思等五个环节）；演示法、讲练结合，小组学习法（分为6个小组）。创新点多元互动；合作学习；开放式教学。课型理实一体化课程授课课时2课时教学过程教学内容设计思路时间资讯维持课堂秩序，导入项目课程：１．围绕生活中的应用讨论可以解决的实际问题。２．经过集体讨论，选择并确立行为目标——日光灯电路。家里买来一套日光灯具，你准备怎样安装，日光灯又是怎样工作的呢？这节课，我们一起探讨，

3、学习这些问题，这节课的课题是《日光灯电路的安装与故障排除》。3．提出问题：（1）日光灯电路由哪几部分组成？讲授法；多媒体课件2分钟（2）日光灯电路是如何接线的？为什么这样接？计划1．提出问题：假如你是一名电工，要安装日光灯，需要具备哪些相关的专业知识？2．师生讨论。3．明确任务。4．学生分组。采用组内异质、组间同质的原则将学生分为六组。5．分配任务。采用“小组阐述----小组互补----教师总结”的方法，训练学生的合作学习能力。5分钟决策教师对小组交流计划情况予以分析总结，找出最优计划，并决策分组实施计划项目教学法；5分钟实施任务一安装日光灯电路1、学生分组检测元件，通过同学间计论、教师引导

4、等方式使学生掌握元件检测方法。2、学生分组组装日光灯电路，并总结电路的连接特点。3、通电试验。在确保电路的正确安装、工作台安全的情况下通电试验，观察现象。任务二、认识电磁感应、自感现象1、小组提供整个任务所需的背景信息电磁感应自感原理自感在实际中的应用分小组自学2、其它小组提问并补充。3、老师总结：强调“自感电动势总是阻碍原电流的变化”。任务三、了解日光灯电路各部分作用及工作原理思考题：认真观察日光灯启辉前后，灯管和启辉器有哪些现象？其原因是什么？1、发现问题：分组测量日光灯正常工作时灯管两端的电压，其示数低于电源电压220V。2、提出问题：灯管开始点燃时需要一个高电压，正常发光时灯管两端的电

5、压低于电源电压。那么启动器和镇流器在其中起到了什么作用来满足这一条件？3、小组讨论4、难点突破：（1）提出问题：a激发灯管中的水银蒸气导电的高电压是怎么获得的？b启动器中的双金属片是如何工作的?c镇流器在日光灯点燃和正常发光时分别起什么作用？（2）小组讨论（3）学生回答，小组之间互相补充修正（4）教师总结a灯管开始点燃时需要一个高电压，正常发光时只允许通过不大的电流，这时灯管两端的电压低于电源电压。让学生先进行日光灯的组装，有利于学生的自主探究,既可激发学生的学习兴趣,又可训练学生的动手能力。使学生带着疑问去分析和解决问题。1、掌握安装工艺2、增强安全用电意识3、培养学生的合作交流能力与团队意

6、识1、认识电磁感应现象、自感现象2、培养学生自主学习能力和习惯1、了解日光灯电路组成及各部分作用2、通过组间互提问题、回答问题、在探究中理解日光灯工作原理。60分钟b灯管工作的两方面要求都是由跟灯管串联的镇流器来实现的。灯管起动时镇流器产生高电压，灯管正常工作时镇流器降压限流。c启动器在电路中起到自动开关的作用。5、每个小组总结日光灯的工作过程。6、难点突破（1）教师提问：思考：a日光灯正常发光后，取下启动器，会影响灯管发光吗？为什么？　　　b日光灯工作是利用了通电自感还是断电自感？　　c能否用短路线或开关代替启辉器？d镇流器能否用电阻代替？为什么？（2）小组讨论。（3）学生回答，小组之间互相

7、补充修正。（4）教师总结。镇流器在启动时产生瞬时高压，在正常工作时起降压限流的作用。启动器起自动开关的作用。在学生阐述过程中，其他小组可提出质疑和补充，让学生充分发表见解，在充分交流、辩论中促进学生对问题的深入理解。难点的突破：（1）通过实验演示增强直观性，帮助学生理解（2）教师提出启发性的问题引发学生思考和讨论，使问题得以解决。检查任务四、故障分析并排除1．每个小组列出课后收集的日光灯常见故障。