第二节海陆变迁 (2).ppt

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1、海陆的变迁本次说课包括五个内容：说教材说学法说教法说教学过程说板书说教材1、教材地位2、教学目标a、知识与技能：能举出实例说明海陆变迁，了解大陆漂移学说，知道板块构造学说的主要观点，运用板块学说解释有关地理现象的成因，如火山和地震。b、过程与方法：通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、想象、推理能力和合作能力。c、情感态度和价值观：对学生进行科学史教育，使学生初步养成求真求实的科学态度。3、教学重点与难点：七年级的学生抽象思维能力差，知识面窄，而本课内容较为抽象，理论性较强。根据学生的实际情况及课标要求，确定板块构造学说为本节教学重点，大陆漂移学说和板块构造

2、学说为本节的教学难点。说学法1、读图观察法：指导学生读图、观察、分析、归纳，培养学生观察、想象、综合分析的能力。2、教给学生合作学习的方法，培养学生的探究能力和合作交流能力。说教法我认为，学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索知识来维持学生的学习兴趣和动机。因此，本节课的教学运用启发探究式教学、多媒体辅助教学、小组合作讨论等方法来落实重点。通过学生自己观察、探究讨论、计算机动画演示使学生有所感悟突破难点，促进学生能力的提高。教学过程：本课学习分四个部分；1.兴趣导入2.新授过程3.合作探究、共同分享4.课堂小结教学过程（一）、兴趣导入：1、播放《沧海桑田》

3、动画，吸引学生的注意，又能点明本节重点“海陆变迁”。2、出示本节课学习的目标：（1）列举海陆变迁的实例，说出海陆变迁的原因（2）掌握大陆漂移学说的内容，了解海陆分布格局的形成过程（3）了解板块构造学说的基本观点，并运用它解释有关的地理现象（4）知道世界著名山系及火山地震带的分布规律及与板块运动的关系（二）新授过程第一篇：海陆变迁1、学生看书P49页，完成导学案第一篇内容2、海陆变迁的原因，PPT展示三张图片讲解喜马拉雅山有海洋生物化石台湾海峡海底古森林遗址海底古河流三角洲提出问题：这些现象说明了什么？你能推断出什么变化？是什么原因引起的？学生观察讨论、交流。老师

4、总结：海洋变成了陆地，陆地变成了海洋，海陆是不断变迁的。导致海陆变迁的主要原因有地壳变迁、海平面的升降,人类的活动也会引起海陆的变化,例如：荷兰的围海造田。荷兰围海大坝第二篇：漂移的大陆1、学生看书P50，P51页，完成导学案第二篇内容2、提出者---魏格纳。学生观察世界地图七大洲和四大洋的位置和分布得到什么结论（PPT展示七大洲和四大洋的世界分布图），大陆漂移学说的内容。学生讨论交流，教师点拨，师生共同帮助魏格纳寻找证据。（1）轮廓的吻合性（2）动物的相似性（3）底层的相似性3、从魏格纳故事——大陆漂移学说提出，我们得到的启示魏格纳与大陆漂移假说1910年的一

5、天，年轻的德国科学家魏格纳躺在病床上，目光正好落在墙上一幅世界地图上。“奇怪！大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻合？”他的脑海里再也平静不下来：非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在一起的，也就是说他们之间原来并没有大西洋，只是后来因为受到某种力的作用才破裂分离，大陆会不会是漂移的。以后，魏格纳通过调查研究，从古生物化石、地层构造等方面找到了一些大西洋两岸相同或相吻合的证据。对此，魏格纳作了一个简单的比喻：这就好比一张被撕破的报纸，不仅能把它拼合起来，而且拼合后的印刷文字和行列也恰好吻合。1912年，魏格纳正式提出了“大陆漂移假说”。大西洋南美洲非洲古老地层

6、的对应这好比撕碎了的一张报纸，拼合以后的印刷文字和行列也一一对应。大陆漂移的证据大陆拼合图魏格纳经过艰苦的考察终于提出了三方面的证据：第一大西洋两岸的许多生物有亲缘关系；第二，大西洋两岸的岩石、地层和褶皱也相吻合；第三，在古气候方面，两极地区有热带沙漠的征兆，而且在赤道森林中找到了冰盖。1、学生看书P52、P53页，完成导学案第三篇内容2、师生质疑，加以突破第三篇：板块构造学说板块挤压运动板块张裂运动思考：两大火山地震带位于哪些板块交界处？学以致用1、试用板块构造学说解释下列现象：（1）红海不断扩张；（2）喜马拉雅山不断升高；（3）日本多地震。（三）合作探究、共

7、同分享（5分钟）面对地震发生时我们该怎么办？学生分组讨论，并在班内交流。（四）课堂总结（五）板书设计海陆变迁1、海陆变迁的原因2、大陆漂移学说3、板块构造学说4、两大火山地震带谢谢指导！