【新人教部编版】三年级语文下册7《鹿角和鹿腿》导学案设计.doc

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1、7　鹿角和鹿腿导学案设计课题鹿角和鹿腿课型新授课教学目标1.认识“皱、配”等5个生字，读准多音字“称、禁、撒、挣”；能根据具体生字选择合适的识字方法；会写12个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容。3.在了解故事的基础上，品味语言，体会梅花鹿爱慕虚荣的特点，理解寓意。教学重点在了解故事的基础上，品味语言，体会梅花鹿爱慕虚荣的特点，理解寓意。课前准备1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)2.预习课文。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境，质疑引趣(用时：4分钟)1.出示

2、鹿的图片，谈话：我们认识一位新朋友，大家喜欢它吗？喜欢什么？2.板书课题《鹿角和鹿腿》，引导学生针对题目，提出有价值的问题。1.学生看图片，说自己的认识。2.学生齐读课题，质疑：鹿角长什么样？美丽的鹿角为鹿带来了什么？鹿腿给鹿带来了什么？　　学生可以结合图片谈谈对鹿的了解，从已有经验出发。二、初读课文，识记字词(用时：16分钟)1.教师引导学生自由朗读课文，一边朗读一边注意圈画出的生字，巩固课前预习成果。2.教师组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。(1)指名认读生字。(2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。(

3、3)引导学生展开识字方法的交流活动。3.指导掌握多音字。4.检查词语、句子的朗读，巩固字音。1.学生自由朗读课文，遇到圈出的生字仔细辨别，借助识字表读准字音。2.学生展开小组互学生字活动：(1)认读生字，交流识字方法。(2)学生交流：利用形声字的特点识记“挣”“塘”“映”“欣”“狮”“致”，运用对比识字的方法比较“哎”和“叹”，“传”和“转”，运用字理识字的方法识记“赏”“鹿”。3.根据多音字的读音能辨别组词。4.学生开火车读词语，读通每一个句子。1.识字教学是重点，教师要引导学生细心观察，运用多种方法反复认读。2.教师要尊重孩子已有的

4、知识基础，让学生自己交流识字方法。3.教师要注重培养学生认真倾听的能力，在倾听中巩固字音。三、默读课文，整体感知(用时：8分钟)1.教师组织学生默读课文，思考问题：全文主要讲了一件什么事？美丽的鹿角到底给鹿带来了什么？2.1.小组合作轮读课文。2.　　引导学生抓住事情发展的顺序概括文章主要内容。教师组织学生围绕“课文讲的是一件什么事”展开交流，并尝试着概括全文。学生默读课文，交流：课文按事情的发展顺序记叙了鹿在饮水的时候赞美自己的角，抱怨自己的腿太细，结果四条有力的腿让它获得安全，而美丽的角让它陷入危险之中。四、观察指导，练写生字(用时

5、：10分钟)1.教师指导学生观察写字表中的生字，找出容易写错的笔画。2.教师组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写，并针对书写难点进行交流。3.教师利用课件逐一展示“鹿、塘、赏、狮”的书写，引导学生观察。4.教师组织学生练写生字，教师巡视予以个别指导。5.利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。1.学生逐一观察生字，找出容易写错的笔画。2.学生注意书写，“鹿”的中间部分是两竖，“赏”的下部分是“贝”，不是“巾”，“狮”整体上左窄右宽。3.学生仔细观察每个生字在田字格中的位置。4.学生逐一练写。5.学生互评，看一看哪些笔画写得好，哪些写得

6、不够好，针对老师的建议进行修改。1.学生书写的时候，要注意“鹿”的书写，中间部分不要写成“曲”，“赏、狮”笔画较多，注意结合比例。2.学生在书写“匀”时结合字义来记忆两点位置、大小。五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.教师总结学生课堂学习情况，鼓励学生努力学习。2.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。1.学生针对教师的意见想一想怎样改进。2.学生在与家长共读的过程中对课文的了解达到熟悉的程度。　　教师要善于鼓励学生多动口，多动脑，巩固读文基础。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习课文，导入新课(用时：3分钟

7、)1.教师指导学生浏览课文，回忆课文主要内容。2.教师点明本课学习重点——理解寓意。1.学生交流课文主要讲了什么事。2.了解本课学习重点。　　通过回忆上节课学习的内容，点明本课重点内容，开门见山。二、精读课文，明白寓意(用时：25分钟)1.教师指导学生默读课文，直入重点，理清顺序。(1)教师出示句子指导学生对句子进行分析感悟。(2)指导学生朗读表现鹿语言、神态的句子。2.教师指导学生找出表现鹿角美丽的句子。(1)指导学生抓住句子中的词语进行理解感悟。(2)指导学生有感情地朗读鹿的话。3.指导学生找出“角差点送了鹿的命”的句子。(1)教师

8、组织学生读文，寻找相关句子，交流。1.学生默读课文，找出点明主题的句子。(1)学生交流对句子的理解。(2)学生结合自己的理解读出相应的语气。2.结合对句子的理解与感悟，读出鹿对角的欣赏与陶醉。3.学生联系上