部编版道法四下《餐桌上的浪费》教案知识讲解.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流人教统编版教材四年级下册《餐桌上的浪费》教学设计学校：中国人民大学附属小学姓名：潘龙龙学科：道德与法治版本：人教统编版年级：四仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢7精品好文档，推荐学习交流第一部分：单元教学设计单元学习主题做聪明的消费者1.单元内容分析本单元出现在统编版四年级下册第二单元位置，从内在联系上开启第三单元“美好生活哪里来”，本单元从理性购买到合理使用层层推进，在理性思考中懂得珍惜劳动成果，达成单元目标，让学生做聪明的消费者。2.学习者分析我校四年级学生身处城市，家庭条件优渥，对于消费没有概念，经常大手大脚，在家中由于跟随父母外出应酬

2、，对餐桌上的浪费也司空见惯。但同时，我校学生有极强的观察能力，眼界开阔，思维活跃，可以通过分析生活中不同媒介获取到的信息，这有助于他们形成正确的看待问题的观点。3.单元教学目标（含重、难点）1.了解买东西的技巧，学会合理维权。2.懂得珍惜劳动成果，减少浪费。（重点）3.理性消费，减少铺张浪费。（难点）4.单元整体教学思路从整个单元来看，《做聪明的消费者》这一单元由三课组成，第一课主讲买东西的技巧，学会合理维权；第二课主讲理性消费，减少铺张浪费；第三课主讲珍惜劳动成果，减少浪费。第二部分：课时教学设计课题餐桌上的浪费1.指导思想与理论依据《课标》指出：要让学生在活动中，动手实

3、践，探究问题，让学生学会负责任、有爱心地生活。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢7精品好文档，推荐学习交流2.内容分析本课处于《做聪明的消费者》单元的第3课，承接如何做聪明的消费者，有规划地进行消费，开启下一单元《我们的衣食之源》中农业部分。3.学习者分析在前测过程中，大部分学生能够说出浪费了金钱和粮食，但只有23%的学生能够提及浪费了农民伯伯的心血，更有4名学生认为浪费没有危害，反而促进经济发展。4.教学目标(含重、难点)1、了解在餐桌上有哪些浪费行为。2、通过动手实践、观看视频、采访等活动，懂得为什么要珍惜粮食。（重点）3、通过讨论知道如何避免浪费。（难点）5.

4、教学过程与教学资源设计（附教学流程图，含板书设计）教师活动学生活动环节一：浪费行为，说一说。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢7精品好文档，推荐学习交流教师活动11、今天我们一起来学习餐桌上的浪费这一课，那你们都知道哪些餐桌上的浪费行为呢？（提前板书课题）2、同学们说的都很对，可潘老师在做课前前测的时候却遇到了这样的一个答案，出示PPT：我认为不存在浪费，我自己花钱买的，为什么是浪费？学生活动1预设学生1、可能出现的浪费行为：（1）吃不了倒掉。（2）没有打包带走。（3）掉在地上或者桌上。（4）一次性筷子的使用。（5）塑料餐盒造成白色污染……2、通过前测的问题引发对浪

5、费和珍惜粮食的探讨。设计意图：通过课题引发思考，餐桌上的浪费有哪些？通过寻找浪费行为，发现浪费行为，激发学生的学习兴趣。通过前测问题引发学生探讨。环节二：浪费数值，算一算教师活动21、耳听为虚，眼见为实，今天潘老师带大家一起化身经济学家，通过计算来了解浪费带来的问题。出示PPT学生活动21、观看数值，感受50g有多少2、通过数值翻倍感受一个班和全年浪费的数量之庞大。设计意图：创设贴近学生现实生活的情境，通过庞大数值让学生感受珍惜粮食就是珍惜资源。环节三：浪费危害，看一看教师活动3学生活动3仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢7精品好文档，推荐学习交流1、出示第二个前测

6、问题。可在前测里还有这样的答案，对于他的回答，你有怎样的看法呢？和你的同桌交流一下想法。2、今天潘老师带来了一则公益广告，我们一起来看一看，这个广告给你带来了哪些启示？3、刚刚看到的是外国的例子，潘老师还要给大家介绍一位改变世界中国人。出示袁隆平照片，你们认识他么？介绍一下。4、袁隆平已经90岁高龄了，但在戴上共和国勋章的第二天，他便回到了海南的种植基地，站在海水里检查育种情况，90岁，本来是该颐养天年，含饴弄孙的年纪，可他还在为人们能够不饿肚子而奔忙，面对这种坚守，你有什么想说的？5、节约粮食还会有什么好处？小结：习主席说，绿水青山就是金山银山，如果我们能够节约粮食，那么

7、中国的可持续发展，世界的可持续发展我们也出了一份力呀。1、学生自由表达自己的观点。2、学生观看公益广告，体会食物的背后是人们的辛勤付出。3、学生介绍袁隆平。预设：（1）袁隆平是杂交水稻之父。（2）袁隆平获得了共和国勋章。……4、学生自由表达。5、学生看书资料库得出节约粮食还能保护环境的结论。设计意图：根据视频展示和真是案例，学生能更好地根据实际情况出发阐述自己的观点，避免空话套话，促成其深入思考，更深入地了解食物的背后是人们辛勤劳动的成果，应当尊重他人劳动。环节四：减少危害，议一议。教师活动41、说了这么多，我们该