课后辅导制度说课材料.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流课后辅导制度课外辅导是教学工作的有机组成部分，全体教师要主动对学生进行辅导。1、学校规定教师自习时间辅导学生，提倡教师利川课余时间个别辅导，了解学生完成作业的情况，解答学习中的疑难问题。2、辅导的任务是指导学生自学，解答学生疑难问题，使学生进一步理解和消化教材。3、辅导的重点在两头：学习困难生和学习优等生，以解决“吃不了”和“吃不饱”的问题。通过辅导，帮助学习困难生端正态度，树立信心、改进方法、迎头赶上，使学习优等生扩大知识面，进一步发挥其爱好和特长。对中等学生，主要是指导其学习方法。4、辅导要有针对性，以个别辅导为主，不可

2、采用集体讲课的办法。搞好辅导要遵循四条原则：及时反馈，解惑释疑；因材施教，分类要求；面授面批，不拘一法；填平引齐，全面提高。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3精品好文档，推荐学习交流5、家庭访问。提倡科任教师配合班主任做好个别特殊学生的家庭访问工作，深入学生家庭，了解学生在家庭里的学习环境条件、学习习惯、时间安排等具体情况，有的放矢帮助学生解决思想问题，改进学习方法，取得家长配合，促使学生学习进步、提高成绩。6、各科教师要利用课余时间不断实践，研究培优、补差工作，及时总结经验，以文字形成资料，整理成论文。冲突管理案例分析案例4个人住在同一

3、间宿舍，小A是一个不爱瞎凑热闹的同学，偶尔和舍友互动两下，平时没与同学之间经常交流与沟通，没什么人到宿舍来找他。他喜欢早睡早起，作息时间比较有规律。但是，小B却不怎么爱读书，在校大部分时间以玩电脑游戏为主，而且他经常玩游戏到深夜才睡，偶尔放歌到深夜，或者打游戏和队友配合叫的比较大声。熄灯电脑没电后看手机小说看到深夜，第二天明天早上睡到很晚11点多才起床的。小强的性格比较外向，很多同学来串门来找他。小C是一个学习能手，尤其在理科方面，稍微念一下就融会贯通。平时也贪玩，随兴。偶尔与B一起大游戏，或者看B玩游戏。偶尔C会打开自己的台灯，看一些畅销书，同样

4、也比较迟睡觉。由于A和B、C的作息时间存在很大差异，所以他们心里其实都觉得对方影响自己的休息，因为这事他们一直存在着矛盾，但由于他们的都采取回避策略，在初现矛盾的时候，他们也没有把对对方不满的地方直接告诉对方，但是，时间久了，因为BC过于吵闹，A的情绪开始变得有点暴躁，警告了BC。最后，他们之间的冲突没有爆发，但是，他们经常私底下对方。A指责B玩游戏到太晚了，而且在玩游戏的同时，B特别的兴奋，还时常发出声音。因此，B时常影响到他的休息。但是，A每天早上太早起床，打开电脑并且塞上耳机，以至于每天早上都没把B吵醒。由于B被A警告一下过几天又恢复常态，事

5、情断断续续来来回回一次又一次，偶尔一两下关系紧绷了。另外B和C没有什么交流。那时候宿舍里面就神经兮兮的，四个人都不舒服，但是过几天又正常了。一、冲突发生的原因（一）冲突的客观基础由于A和B住在同一间宿舍，除非他们各自分开居住，不然他们各自的行为都会互相影响到对方，因此，他们两者存在依赖关系。这种依赖关系是双向的，这种双向依赖关系既可以引起冲突的趋势最大,但它同时又具有减少冲突的趋势，由上述案例可知，B、C和A由于作息时间存在很大的差异，而且他们两人互不体谅，互不顾及对方的利益，也就是B不能很好地体谅到C仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3精

6、品好文档，推荐学习交流要满足玩游戏的需要，而小强也不能顾及小明的作息。因此，最终导致双方引起冲突的趋势最大化。对双向依赖导致的冲突进行管理的关键,在于在以上两种趋势之间求得一种平衡,充分利用其共同利益的一面,形成一种良性循环,实现共同的目标。双方都恰当使用回避的方法，使得冲突爆发一段时间都回归常态。（二）冲突形成的一般原因相互依赖性充当了冲突的催化剂，由于A和B、C互相妨碍对方的目标，也就是B由于深夜通宵玩游戏而妨碍到A休息，B又对A太早去睡觉表示不满。这样冲突就发生了。事实上,相互依赖性不是直接引起冲突的充分条件,只是引起冲突的必要条件仅供学习与

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