物理考试题教学提纲.doc

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1、精品好文档，推荐学习交流7－72.0×10-2kg氢气装在4.0×10-3m3的容器内，当容器内的压强为3.90×105Pa时，氢气分子的平均平动动能为多大？解：由分析知氢气的温度,则氢气分子的平均平动动能为：`Ɛk=3kT/2==3.89×10-22J7－11当温度为0˚C时，可将气体分子视为刚性分子，求在此温度下：（1）氧分子的平均动能和平均转动动能；（2）4.0×10-3kg氧气的内能；（3）4.0×10-3kg氦气的内能.解根据分析当气体温度为T=273K时，可得（1）氧分子的平均平动动能为`Ɛkt=3kT

2、/2=5.7×10-21J氧分子的平均转动动能为`Ɛkt=2kT/2=3.8×10-21J（2）氧气的内能为E===7.1×103J（2）氦气的内能为E===3.4×103J8－10一压强为1.0×105Pa,体积为1.0×10－3m3的氧气自0℃加热到100℃.问:(1)当压强不变时，需要多少热量?当体积不变时，需要多少热量?(2)在等压或等体过程中各作了多少功?解根据题给初态条件得氧气的物质的量为(1)求Qp、QV等压过程氧气(系统)吸热等体过程氧气(系统)吸热仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5精品好

3、文档，推荐学习交流9－12设匀强电场的电场强度E与半径为R的半球面的对称轴平行，试计算通过此半球面的电场强度通量9－14设在半径为R的球体内电荷均匀分布，电荷体密度为,求带电球内外的电场强度分布.仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5精品好文档，推荐学习交流10－23一平行板空气电容器，极板面积为S，极板间距为d，充电至带电Q后与电源断开，然后用外力缓缓地把两极板间距拉开到2d．求：（1电容器能量的改变；（2）此过程中外力所作的功，并讨论此过程中的功能转换关系．11－22如图（ａ）所示，一根长直导线载有电流I

4、1＝30A，矩形回路载有电流I2＝20A．试计算作用在回路上的合力．已知d＝1.0cm，b＝8.0cm，I＝0.12m．仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5精品好文档，推荐学习交流平行四边形的性质说课稿一、教材分析1、地位和作用这是人教版第19章第1节第一课，平行四边形的性质是平行线和三角形知识的应用和深化，是学习矩形、菱形、正方形的必备知识，是证明线段相等、角相等的重要依据.本课主要探究平行四边形对边相等且平行、对角相等这一性质.我以复习旧知识引入新课，来激发兴趣；对例题进行改编，融问题与兴趣于一体，来应

5、用数学；设置动手操作活动，让学生在教师的指导下自主探究学习，从而感受数学.2、教学重难点：重点：平行四边形的性质，对边相等且平行、对角相等．难点：理解并应用平行四边形的性质．3、教学目标知识与技能目标：1．平行四边形的概念．2．平行四边形的性质．　　过程与方法目标：1．经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，使学生理解平行四边形的概念和性质．2．探索平行四边形的对边相等、对角相等的性质并能掌握应用它解决问题．情感态度与价值观目标：在进行探索的活动中培养学生合作交流的意识与合情的推理能力．仅供学习与交流，如有侵权请联

6、系网站删除谢谢5精品好文档，推荐学习交流二、教学方法1、采用指导探究法进行教学，主要通过二个师生双边活动：①动——师生互动，共同探索。②导——知识类比，合理引导等突出学生主体地位，让教师成为学生学习的组织者、引导者、合作者，让学生亲自动手、动脑、动口参与数学活动，经历问题的发生、发展和解决过程，在解决问题的过程中完成教学目标。2、八年级学生几何学习正处在试验几何向论证几何的过渡阶段，对于严密的推理论证，无论从知识结构，还是知识能力上都有所欠缺.因此我采用“创设情境—大胆猜想—实验探究—反思评价”的课堂活动模式，努力

7、营造自主、合作、探究的学习氛围，利用多媒体辅助教学，生动、直观地反映问题情境，使学生在学习中获得愉快的数学体验.3、利用板书辅助教学，突破教学重难点，扩大学生知识面，使每个学生稳步提高。三、学法指导仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5