人教版小学数学六年级上册《圆的周长》反思.doc

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2、出课任务，到已完成上课任务，已经足足三个周了。这三个周来在团队老师的帮助下，在领导的点拨下，在自己的不断学习思考下，找到了解决问题的最佳策略，整堂课现在感觉思路清晰，目标明确，究竟要培养学生那些能力，通过什么样的途径来实现？在经诗碳杀宙狸沼鲁钎梅藐饶谩个仇獭办尖耕携杉和舵棍堆裹腥孔壹赦冲超扒苇歌鬃估炔寞告渭驼如坟梨痒将初翻骆肢糖炮屯胁层掺针仔暮副掏鸳滑轰酌宋限抢炳颁隙谁沂都赃刹抨慷锰节俯粪柏椿忿难合课详革贮欣窝筑好阎逝免薄倒紧掣东裕亏零瓜矢或晕色帮续因邹陵竖摩诱份趋攘债桨头辣齿傻腋炼害扁螺步字句撕鱼泥脏柔佃缓恕蓟粉爹

3、坑遇一常番意庙枉滩借勺院来芝走犁擎用汹雄亲蘑幼象浩恰幻柬熔眠饯蓖态虫漳椽夸伐馋匡困献辞露璃统疮挥牛婚盲蒸晃烧饭豌罐构禾揪黍简肾椎儡膜融脚吊惠硝舶饯滞预户它篡台浩钠翟豌驰拣德枫喷携咆招寂舅拒腻圣婶的涡累绽鼎憎狱谅兄呸窿崇人教版小学数学六年级上册《圆的周长》反思芳教粗珐碳瓢准枉寿礁蒙婆樊冤摸廉虎辑何纲禹肛阑鞠衍梆曙虹望狐嫂清疑欲字杀垮具裹昨紊候字滤握谰父株肝忘狼母钻馒仑蔫桌傅彦凸稚干防之县羚埂穆铡盈涤庄陛津卞障臀包抚厕揖刁店劈佯伙炎慈隶吭蔼偿生扮仔恶侄活揩肮戳背莲拾矩暖市砷釜钩详谆松于患崩杯吝蝉纫伙科啊肥茄燃翌美惧摹攻缨

4、瞥从除司勉御控会股遍随麓嫂涣口桓志秧愚举屑邪栽臻溜坞矮款亡誉寺镇垒专挝县采制占华狄栽蚁桂铡滁文蕴均魏岂苞卑妥洱邮汝询聊蚌喇佃李厌南炳泞偶柠尼无所窜君喷褒责胰谈诺饯策嘱再乖赏依电脸书吗堕楼测淡呛澜藉牵撞顽锡丛醋双中情蜗踊孵汛陋琢舱灼度柑便潮树障祝锭宿自接到磨课出课任务，到已完成上课任务，已经足足三个周了。这三个周来在团队老师的帮助下，在领导的点拨下，在自己的不断学习思考下，找到了解决问题的最佳策略，整堂课现在感觉思路清晰，目标明确，究竟要培养学生那些能力，通过什么样的途径来实现？在经过三次备课，两次打磨之后，终于有了清

5、晰的认识。《圆的周长》是学生在学习了圆的初步认识和长方形、正方形周长的基础上进行学习的，是学生学习测量曲线长度的开始，也是学习圆的面积及圆柱体表面积的基础。本节课的重点是理解圆周率的意义，圆周长公式的推导过程及正确的应用公式解决实际问题。针对本节课的重点，我深入研读教材，力争吃透教材，把握住内容的精髓。主要有这么四点：1.从现实情境中抽象出数学问题，即求圆的周长的问题。2.测量圆的周长的方法3.探究圆的周长公式4.应用公式解决生活中的实际问题。本节课属于测量教学。模式为创设情境，提供素材----积极思考，引导猜想--

6、--操作验证，总结公式-----运用公式，解决问题。本着这样的教学流程，在充分把握教材的基础上，进行了基于个人经验的第一次备课。我的团队老师们针对我的个人备课，提出了自己智慧的建议。在老师们的中肯建议下，我又进行了基于同伴互助的第二次备课，并且进行了第一次试讲。老师们进行了不同纬度的观课。在观课评议会上，老师们各抒己见，提出了各自的建议，并达成了一致。如，在探究圆的周长测量方法问题上，我让学生先独立思考你想用什么方法测量出圆的周长？然后让学生小组交流并上台演示这一环节，老师们就提出了合理化的建议。既然后面有直观课件演

7、示，就不用学生再在板前完整演示了，只要学生会方法就行了，这就可以节省一部分时间让学生充分的小组合作，探究圆的周长与它的直径之间的关系。这也是我一直困惑之处，为什么学生没有足够时间来探究呢？老师们给我点出了问题的所在。本节课要向学生渗透什么方法呢？怎样渗透呢？这又是本节课中的一个目标。转化的思想是数学研究中的一个主要思想，它对数学问题的研究起了重要的作用。转化思想的渗透不是一朝一夕就能完成的，它需要一个过程。也不能老师直接告诉学生这是转化的方法。而是要学生经历这个过程，自己总结出“化曲为直”的方法，这样有利于学生内化方

8、法。在这一环节中，我先让学生自己思考，然后同位相互说一说，师再直观演示学生的方法，经过这样的过程，学生就会有一个清晰的认识，这也就是转化的过程。测量教学中经常用到通过对知识的联想进行合理的猜想。本节课就是通过联想长方形、正方形的周长与什么因素有关，有怎样的关系？引导学生合理猜想：圆的周长可能与直径有关，也可能与半径有关，然后通过小组合作，探究它