八年级生物下册第6单元第2章第4节生态系统的类型名师精编教学案1(无答案)济南版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯生态系统的类型一、【教材分析】《第四节生态系统的类型》是济南版《生物学》八年级（下册）第六单元生物与环境第一章生态系统中的一节内容。环境中有多种多样的生物，每种生物都在特定的环境下生存和繁衍。不同的动物、植物、微生物及其环境构成了不同的生态系统。本节内容是对生态系统知识的拓展，具体介绍了生态系统的七种代表类型，感性知识较多，学生易于理解二、【教学目标】三、【教学策略或教法设计】展示预习目标→小组将课前收集各生态系统资料汇总、讨论、筛选

2、→小组代表进行展示→师生共同总结。四、【课前准备】1、教师：①将全班同学按生态系统类型名称分成七个小组是：森林生态系统小组、草原生态系统小组、荒漠生态系统小组、海洋生态系统小组、淡水生态系统小组、农田生态系统小组、城市生态系统小组。②准备给学生预习用的表格。③陆地生态系统拼图板：以年均温度为纵坐标，年降水量为横坐标。2、学生：①收集各类型生态系统图片的旧挂历、风景画并贴在教室黑板周围的墙上。②按照老师的小组分工收集各生态系统资料（如分布区域、生物特点、作用、现状等）③调查身边生态系统的现状。五、【教学过程】环节一、创设情景,导

3、入新课（4分钟）教师活动学生活动目的【导言】同学们通过张贴的这些图片可以看出，我们生活的地球自然景观绚丽多彩，既有雄伟挺拔的崇山峻岭、一望无际的大海，又有广阔无垠的平原、星罗棋布的河流。不同的地形和不同的气候特点，造就了地球上多种多样的生态系统。欣赏同学贴在墙上的风从学生熟景画，进入学习情境。悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。这节课我们就来学习第四节生态系统的类型。1、【展示陆地生态系统

4、拼图板】讲述：生态系统的类型多种多样，按照地理因素可分为陆地生态系统和水域生态系统。陆地生态系统又可分为森林将老师分发的苔原、针生态系统、草原生态系统、荒漠生态系叶林、温带荒漠、温带统等多种类型。它们如何分布呢？展示草原、温带森林、温带拼图板：（拼图板是以年均温度为纵坐雨林、热带荒漠、热带标，年降水量为横坐标建立的坐标系。）草原、热带季风林、热下面我们来做一个拼图游戏，小组讨论带雨林十个拼图板小组、形成一致意见，完成拼图。讨论后放到相应的位2、【展示】正确的拼图结果：置。拼图游戏学生兴趣浓厚、积极动手、动脑，在游戏中获得知识

5、和技能，深刻理解陆地生态系统的分布规律和影响分布的因素。二、展示预习提纲（5先让同学分钟）明确生态系统的分类，才能进3、【提问】在拼图过程中，你们发现影回答是温度和降雨量。行下一步响陆地生态系统分布的因素有哪些？学习。4、【反馈练习】台湾玉山西北坡植被分布情况为：下层热带雨林，中层常绿阔叶林，上层温带针叶林，顶端为高山草甸。决定该山植被分布的主要环境因素是什么？看图分析得出决定该山植被分布的主要环境因典型的例素是温度。子增加学2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯生的感

6、性认识。台湾玉山5、【过渡】接下来我们共同来认识几种典型的生态系统。6、【展示预习表格】分生作现生态系统布物用状的类型区特域点自陆然生地态系统水域人工生态系统7、【讲述】生态系统类型的划分依据是多方面的。根据人类活动影响的大小可分为：自然生态系统、人工生态系统，自然生态系统根据水的多少又分为陆地生态系统和水域生态系统。我们七个生态小组分别属于哪个类型里的呢？每小组派一个代表将自己小组的名称填在表格的相应位置上。8、【过渡】我们全班同学按生态系统类型名称分成七个小组。课前我们各组已经收集了各生态系统资料（如分布区域、生物特点、作

7、用、现状等）。下面的时间就开始分组展示，每组展示不超过四分钟。每组展示完有个答辩过程，即其余小组成员按小组将课前上网或其他途径查找收集自己所属生态系统的分布区域、生物特点、作用和现状等，进行汇总交流、讨论、筛选，形成结论。根据课前划分的小组，每小组派一个代表将自己小组的名称填在表格的相应位置上。网络资源丰富，可以锻炼学生收集、筛选有用信息的能力。通过填写表格使学生了解生态系统的分类。丰富的资料，可以锻炼学生收集、筛选有用信息的能力。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

8、⋯⋯三、交流成果（25分钟）可以自由提问，本组成员负责回答。结束时要评出优胜小组。1、【教师主持】各小组分别展示。每一小组选一代表介绍这样设计2、【过渡】各小组同学准备工作充分，自己生态系统的分布区有利于课展示精彩。使全班同学对这几种生态系域、生物特点、作用、堂教学结统类型