《一个中国孩子的呼声》教案.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《一个中国孩子的呼声》教学设计教学目：1.学生掌握了文的部分内容。2.理解文深刻的句子。3.教学重点：理解文深刻的句子。准：教学生述两个真的故事：1课时一、引入。1.看央国4套上播放的伊拉克，加上教制的音和旁白。2.抽学生自己看了之后自己的感想。3.教小：争是无情的，争是残酷的⋯⋯今天，我一起去聆听一个中国孩子的喊吧！学生，再。二、按要求自文。多媒体出示自要求：思考并勾画句子：1.作者的爸爸是个怎的人？（

2、用横勾出）2.当今的和平境怎？（用波浪勾出）3.作者呼吁？（用着重符号出）学生自由文，勾画相句子。三、交流，学文。1.教：爸爸是个什么的人？你是从哪里知道的？学生：爸爸是个出色的人。我能从“我的爸爸精通四国言⋯⋯”看出来。教：你再一，出自豪的感情。学生：我的爸爸是个和平的人。我可以从“两年以前，我的爸爸作⋯⋯”看出来。教：有什么地方能看出爸爸是个和平的人。学生：“爸爸的嘴着⋯⋯”教：有要充的？⋯⋯（略）教：老找到一个句子。“我至今都忘不了⋯⋯”。你能看出爸爸是个什么的人。学生：是个妻子，孩子的人。

3、教：大家一起来一。教：“血染了他的征衣⋯⋯”。你体会到什么？1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学生：我能从里体会到爸爸的尽尽。教：同学互互。（学生，有感情。）教用学生“找”和自己“引”的法初步学生掌握了文的部分内容，“拉”得比快。目的然是后面“突出重点”——感情朗做一些准。2.教：下面我三个同学分段朗文的三至五自然段，要得好象在和父面面地交流。学生，比好，全体学生自鼓掌。教：我把第三自然段一，体会低沉、定的思想。（学生）教：可是当作者看

4、到爸爸的灵柩，心情怎？（由激到悲），大家再“在⋯⋯浸了凝固的血。”（）教：嘴着，在呼什么？我怎？来大家示范一下。抽，一学生得很到位。教：我一起来一，出心底的呼。全班再。教：“我”的爸爸本来可以作出更大的献，因他是精通四国言的⋯⋯（学生回答：学士）。大家四自然段。教：自豪的“味儿”不，大家再一遍。学生再，很有感情。展示“万人送英雄，花英模”的画面。加上背景音和一个孩子爸爸的旁白，堂上的气氛得更加凝重。老于个的理是很精彩的，重点指了学生的朗，以悟情。我得也可以从爸爸和我“相”，到我“如”前往，再到爸爸

5、的“失”，可以更清楚地理清文章的索，后面探爸爸“失”的原因。和重点指朗并无矛盾。教：爸爸和平献出自己的生命，却“死不瞑目”，原因是什么？多媒体出示：“世界并不太平⋯⋯”一段。学生。教：些是什么意思？你通什么方式来理解？（学生言，略）你知道哪些地方“弥漫着争的硝烟”？学生列自己收集的料。教：老也大家来了一数据。（主要是一些争中来灾的数据。）教：同学，如此嫩的和平之花怎么得起争的摧残？大家一起来一《地球的呻吟》。地球的呻吟地球把它的一切都了我，它从来不懂得自私和吝，2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯是其所有。可是人，曾和正在做着多少愧的事情——在共同的家园里厮，野心和欲去争斗，用刀去撕裂土地，蹄去践踏丰收，硝烟窒息儿童的歌声，血染清澈的河流⋯⋯教：地球把自己的一切都了我，可罪的争却⋯⋯（引用上面句中的）。所以，个中国孩子会向国社会呼吁。想想，他什么呼吁？呼吁什么？（学生回答）抽文七自然段。教：我和小作者一同喊、呼吁！（学生再七自然段）我和地球一同呼吁！出示歌——地球的呼声隔海相望的地，都伸出友之手，相一笑，泯旧日的怨仇。没有掠者的咆

7、哮，也没有反抗者的怒吼。人彼此送的礼物，是平等、自由。。教：孩子，了制止争，世界充，我能做点什么呢？学生表自己的看法。孩子有的，我想布什写一封信，想他究竟是想制止灾是制造灾？（很精彩，全体自鼓掌），有的在什么都没有用，我要好好学，掌握本，建大的祖国去制止争⋯⋯多媒体出示：和平人，世界充！（音响起，《世界充》）教：我一起呼吁，一起疾呼！两遍。3