化学课堂观察记录与分析.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名观察对象观察点一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）吴高红河州小新2014.10.20学员单位观察时间段街中学初三化学分子和原子授课内容教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生环节一：创设情境，引入用热水和冷水演示品红在学习兴趣的问题情境创设）新知水中扩散的实验，学生观察体组织学生回顾前面一节课1、回顾前期学过的知识进会品红颗粒逐渐扩散的过程，学过的知识，讨论回答问题：行复习、引

2、导，是学生有让学生建立物质由很小很小的上本课前我曾设计了几种导入效的进入新课的准备。粒子构成的概念。然后，再让方案：展示洒香水的绢花、直2、过实验和实物展示提出学生观看苯分子、硅原子投影接在教室喷洒空气清新剂、闻问题，创设情景，引入新图片，让学生感受到分子、原味猜物游戏。当我上这一课题课，既可激起学生的学习子确实真实的客观存在着。为时正逢校园里桂花盛开，满园兴趣，又能体现知识源于了能更直观的感受分子的大飘香，我就从这一生活中的现现实的道理。小，指导学生阅读课本48页象导入——“坐在教室里为什最后一段的数据想象分子的质么可以闻到外面桂花的香味？量和体积很小的

3、特点。这样培却又看不到这种带香味的物质养了学生微观想象能力和抽象呢？”引发学生的思考，导入思维能力。新课。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）二、知识概念的理解和深化（学环节二、合作探究，探求1、通过与同学共同完成实验及生思维的启发和引导过程）新知。小组间的讨论、交流、展示，1、分子的性质（播放视频1）接着通过让学生学会合作学习，也使学①分子的体积和质量都很小趣味提问：1+1等于2吗？生体验到探究活动的乐趣和学②分子间有一定间隔，且分子导入对分子另一性质的探习成功的喜悦。间的间隔受热增大，遇冷减小。究。在对这个问题的探究2、学生合作探究实

4、验，分子运气态物质分子间隔最大上我首先做一个趣味实验动的现象，自主探究分子是不③分子在不停运动，且温度越——“一杯玻璃球和一杯断运动的性质。通过引导学生高运动越快沙子混合”实验，其目的在做对比实验的基础上进行实④同种分子性质相同，不同种是把微观知识形象化。.验设计和探究，训练学生发散分子性质不同（播放视频2）在此基础性思维，同时培养学生科学探2．分子的概念：上创设新的问题情景：构究的精神。分子是保持物质化学性质的最成物质的分子间的间隔是小粒子。否可以改变呢？带着问3、原子的概念：题，让学生做注射器里压原子是化学变化中的最小粒缩空气实验，学生就很容子，是化学

5、反应中不能再分的易体会分子间有间隔且可1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯粒子。4、分子与原子的区别：在化学变化中，分子分开形成原子，原子重新组合成新的分子（物质），这就是化学变化的实质。三、知识概念掌三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题握后的应用与选择和活动组织）展示（学生表教师组织引导学生展示并适时给予鼓励和评价。达、展示的问题针对学习目标让学生分小组进选择和活动组行解答。学生按学习合作小组对自学目标进行展示织）各合作小组之间开展竞赛。四、对学生学习四、对学生学习情况的把握与调

6、整（学生学习反馈的引导确情况的把握与定和教学调整）调整（学生学习1、交流展示，体验成功2、实践应用，巩固新知反馈的引导确定和教学调整）以变化，这样安排让学生在不断探索中获取知识，在质疑中升华知识！更激发了学生实验探究的兴趣，课堂气氛一下子变得非常活跃。环节三：练习反馈，运用及时进行反馈练习，能培新知养学生应用所学知识解决实际在此我设计了一些生问题的能力，同时也便于教师活化的问题：例如①为什了解、掌握学生的学习情况。么坐在教室能闻到桂花的香味？②湿衣服为什么能晒干？等通过这一系列生活化的问题，让学生运用所学知识解释，容易引起学生的兴趣，启迪学生的思考，真正

7、的体会到生活中处处有化学。环节四：交流展示，体验1、学生将自己所学、所思、所成功悟用语言表达出来，与同学互学生将自己所学、所思、相交流，在交流中既体验到学所悟用语言表达出来，与习的成功，同时把本课的知识同学互相交流，在交流中内容做了梳理和总结既体验到学习的成功，同2、在课堂结束时我设置了一个时把本课的知识内容做了悬念：“在一个玻璃容器中加入梳理和总结100mL水，向水中放入一块糖，环节五：实践应用，巩固在容器外壁沿液面画一条水平新知线，过一会发现糖块溶解，糖学生凭生活想象会说液面块溶于水后液面有何变化？”升高，到底是怎样变化的有的学生凭生活想象会说液面呢，

8、让学生带着这个问题升高，到底是怎样变化的呢，回家去做实验。学生在家