职业学校学生学习现状调查.doc

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1、职业学校学生学习现状调查、成因分析及应对策略的探讨内容提要：职业学校的学生和中学生、大学生一样普遍存在厌学的情绪，而这种情绪越来越严重，不但影响了职业学校的教育教学质量，同时，也影响着职业学校的声誉。职业学校的管理工作越来越面临挑战。调查发现职业学校的大部分学生学习目标不明确，学习缺少积极性及自信心、学习效率极其低下。分析成因主要包含学生的积极性、自控力、知识基础、学习方法及教育教学、学习环境、家庭、社会等内、外因素。我们查找原因，探索实施新的学生学习成绩考核评价办法。 关键词：学习现状成因分析应

2、对策略探讨 职业学校肩负着培养大批的专业技术人才的任务，特别是在国家大力发展职业教育的今天，职业学校培养人才的数量、质量都关系到地方经济乃至全国经济的发展。可是，近些年来，职业学校的生源质量逐年下降，由于很多学生学习准备的严重不足，使得学校正常的教学计划及教学内容难以按时进行，严重影响了学校的教学效果和教学质量。因此为了适应中职学校这种“无淘汰招生”的现状，贯彻“有教无类”的方针，认真研究职业学校学生学习的特点，遵循学生学习规律，帮助学生提高学习效率，使学生在有限的时间内尽可能多地取得学习效益，改

3、进学校的课程内容及教学方法，完善学校教学评价及办学效益评估的机制，最大限度的为学生提供满意的教育服务将是十分迫切而重要的任务。为此，自2007年下半年我们在对在校学生进行“学习动力状况”与“学习自控水平现状”调查的基础上，实施了学生学习成绩考核评价意见，收到了良好的效果。一、学生学习现状1、学习目标不明确。调查发现，38、6%的学生几乎没有自觉学习的能力和要求，对于自己来职业学校的根本任务不明确，不知道学生的天职就是学习学习再学习，在校其间也没有一点的压力和忧患意识。调查的结果和与平时的观察所了解

4、到的实际情况相符。在日常的教学工作中，我们了解到的学生对学习这些分内的事情不感兴趣，但当我们虑及他们的前途询问他们时，绝大多数的同学会把自己的将来想得非常美好，甚至充满无穷的幻想，仿佛将来自己要走的是一条阳光普照的康庄大道。也有的同学“当一天和尚撞一天钟”，整天悠哉游哉，没有目标。没有了目标当然也没有了动力，没有了动力也就没有学习的热情和积极性。这样的学生教师教起来头痛，家长管起来恼火，学校管起来棘手。2、学习态度不端正。调查发现近70%的学生对进入中职校学习是十分不情愿、茫然、被动的。这势必造成

5、在进入学校之前，学生本人对学校的性质、所学专业、发展目标了解很少，甚至根本就不知道。进入职业学校之后，也必然的会影响到学习态度，导致态度不端正，对自己要求不严，得过且过，做一天和尚钟也撞不响，整个一个吃喝混日，不知社会的危机，不明自己的状况。这种情况下，学生学习的积极性就会受到影响，在相当长时间内，不能很好的适应学校的生活、学习内容和教学方式，从而影响学习积极性。3、学习基础差。由于职业学校大部分学生在初中时基础较差，是在不被其他学校录取的情况下才来到职业院校的，因此大部分学生读、写、算、思维等基

6、本技能偏差，语文、数学、英语等文化基础课水平较低。而语文、数学、英语这三科具备的能力在学生学习准备中占有相当重要的位置。它既是新生进入职业学校后学习数学、语文、英语等基础科目的基础，同时又是学习其他科目的重要工具。而职业学校学生在这方面能力的欠缺，势必成为学生入学后学习其他科目的障碍，导致他们在课堂上听不懂老师的讲解，看不懂教材中内容，理解不了抽象的概念，严重的影响了学生的学习积极性，同时对学校正常教学进度地完成也产生了负面的效应。4、学习自控能力差。表现为学生学习时的注意力不能很好的集中。从调查

7、和课堂听课看：学习中学到一半儿就走神的占了51、2%，长时间集中在学习内容上的28%，始终集中不到学习内容上的达20%多。这充分表明了学生学习时的注意力分散严重，不能很好的听进课堂上老师讲的内容，势必影响学习的质量。学生自控水平的低下，影响了学生学习积极性，同时也使学生愈发感到自己在学习上无能无力，因而产生自卑、消极的心理。总之，我们认为，职业学校的学生主要是厌学的问题。厌学主要表现为讨厌学习,对学习缺乏主动性,被动地或者根本不愿意接受老师的教育。具体表现在：一是课堂注意力不集中，不认真听讲、走神

8、、发呆，爱做与课堂无关的事，经常违反课堂纪律，精神不振，爱打瞌睡，一般不愿做作业，或者抄作业或找别人代抄。二是经常迟到、早退、旷课、逃学，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立，有的干脆弃学出走。三是学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。因此学习无主动性、积极性，学习成绩和纪律表现差，而且向愈来愈糟的趋势发展。二、厌学原因分析造成职业学校学生厌学的原因是多方面的，既有客观因素，也有学生本身的主观因素；既有来自社会的不良因素影响，也有学校教育因