角和角的度量.doc

《 角和角的度量.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、数学学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字：主备人：授课年级四年级学科数学课题角和角的度量任课教师课型问题解决课课时1授课时间年月日教材分析本单元是空间与图形测量中的重要学习内容，又是测量教学中难度较大的一个知识点。所以教材在认识了线以后，教学角的概念和角的表示符号。然后在角的度量的知识基础上让学生认识平角和周角，教学的分类和角的画法，另外，教材的编排时，注意让学生在动手操作中发现教学规律。通过测量角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的认识。学生分析虽然学生对于角的大小已有初步的体验，知道角的大小与两边叉开的大小有

2、关，一部分学生已经对量角器有所了解，但对于大部分学生来说，几乎没有用量角器来测量角的体验，具体角的大小概念还没有形成，显得比较抽象。所以用量角器量角和画角是本单元学生学习的难点。教学目标1.使学生了解角是如何形成的以及角的表示方法，知道角的各部分名称。2.认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。3.通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，初步建立1度角及一些常见度数角的表象，发展空间观念。4.在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学

3、习数学的兴趣。重点难点重点：认识量角器，会用量角器量角。难点：认识量角器，会用量角器量角。教学准备量角器，三角板，铅笔。教学过程设计教学环节时间教师行为期望的学生行为5分1.通过画角理解角的概念。什么是角？学生动手画并回答。创设情境呈现目标2.角的各部分名称。3.角的符号表示。∠和﹤的区别，前面的是角符号，后面的是小于号。一个顶点，两条边。跟着老师画角用符号的表示方法。讨论探究发现新知20分1.建立1°角的概念。2.认识量角器。中心点、零刻度线、90°刻度线、内外圈刻度线。3.学习量角。教学例1.归纳出量角的步骤。自学课本，然后

4、汇报交流。对照量角器学习各部分名称。跟着老师的思路进行度量，并归纳出量角的方法。梳理优化解决问题12分1.完成39页做一做。2.完成41页做一做第1、3题。3.完成41页做一做第2题。学生独立完成，师巡回指导。学生先说一说两个角有什么不同。估计一下，再用量角器度量。归纳概括提升意义3分钟通过这节课的学习，你有什么收获？还存在什么问题？回顾总结本节课所学知识。教学反思