连加连减教学设计.doc

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1、《连加连减》教学设计教学目标1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．　　2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．　　3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．教学重点　　正确计算连加、连减式题．教学难点　　牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减．教学过程一、导入．今天有一位小朋友要到我们一（5）班来作客，你们看他来了。（出示小魔法师图）1．看图列式计算。　2．填空。二、指导探索：1．教学连加．（1）理解连加的意义（出示小兔图）第一次变出了几只小兔？

2、第二次是几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又变出来1只，大括号表示什么意思？你能根据这个提出问题吗？（引导学生叙述题意：第一次变出3只小兔，第二次变出2只小兔，第三次变出1只小兔，现在一共有几只小兔？）要求一共有几只小兔？谁会列式？你是怎么想的？范读算式：3加2再加1．学生齐读算式．说明：在一个算式里，有两个或两个以上连续的加法叫连加．（板书：连加）连加的算式怎样计算呢？（2）研究算法．　这里有两个加法，所以我们要分步算，那么先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算3+2=5,再用

3、5+1=6。回忆刚才的计算过程，你能看出来计算是从左往右算，还是从右往左算吗？（从左往右）板书。　学生自己叙述的计算过程．（3）练习：[出示小猴图]你能根据刚才变出小猴的过程，提出问题吗？（板书：适时写数）指名说出问题。要求一共有几只小猴应该怎么列式？出示算式，提问：你知道应该先算什么吗？独立在练习本上完成。2．教学连减．（1）理解连减的意义（出示小猴消失图）　原来有几只小猴，第一次消失了几只？还剩几只？怎样列式？又消失了几只？那要再减去几？出示算式。像这样有两个连续减法的算式，我们也给它取个名字（板书：

4、连减）　谁会读这个算式，领读算式？（2）研究算法．结合题意，互相说一说怎样计算在学生讨论的基础理论上归纳出：先算8-2=6，再算6-3=2．按什么顺序计算的？（从左到右的顺序）（3）练习．[出示小兔消失图]谁来说说过程。独立列式计算。小结：刚才我们计算时是先把第一步计算的结果写下来，等熟练了，我们要试着把第一步的结果记在心里，再用它去进行第二步的计算。三、巩固练习．（1）看完了魔术表演让我们活动活动，（请全体起立）我们一起再到大自然中去看看，你看到了什么？一共有几只小鸟，你会列算式吗？指名说出算式。说出计

5、算过程，将第一次计算的结果记在心里，再进行第二步计算。（2）你看又来了好多小兔，原先有几只？第一次走来了几只，第二次呢？一共有多少只？说出计算过程。勤劳的小蜜蜂去采蜜，原先一共有几只，第一次飞走了几只？第二次飞走了几只？还剩几只？说出算式并计算。（3）看来小朋友们对连加、连减掌握得不错，下面我们就来练习练习。出示想想做做第一题，看图完成算式。（4）看图，小动物们想回家，可是各有两道算式拦住了他们回家的路，只有算出正确的答案才能回家，聪明的小朋友你们来帮帮这些小动物吧。书上第4题跟这些算式是一样的，你们先在

6、书上算出答案，然后再告诉这些小动物。算好举手。四、课堂小结．今天我们学习了什么内容？（连加、连减）你学会了吗？这里还有一件事情要请小朋友动动脑筋，小猴三兄弟一起去摘苹果，树上一共结了10个苹果，你想想10个苹果分给3个小猴，可以怎样分？（还有很多种分法，课后把你的分法跟你的好朋友交流交流，下课。）