《春》说课稿教学内容.doc

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1、…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………《春》的说课稿一、说教材《春》这篇文章是人教版七年级上册第三单元第一篇写春的精美散文。江南的春天。风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳，不知拨动过多少人的心弦！春的美景、春的气息、春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了，在学生面前勾勒出那美妙画面。本篇文章是在整体感知内容大意的基础上，进一步学习揣摩、欣赏精彩句段和词语，并且要学会品味诗文优美的语言的关键。（通过对教材的分析，教学目标是这样设定的：）二、教学目标1，学生能掌握生字词2，学生能有感情的熟练朗读课

2、文，并且背诵下来。3，学生能在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。4，学生能熟练的运用比喻的修辞手法。5，通过讲练结合，学生能学会品味诗文优美的语言的这种艺术享受。三、教学重难点教学重点：引导学生领悟，写好景物要学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明准确生动的语言，和多种的修辞方法教学难点：读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。四、教学方法和教学手段…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………6…………………………………………………………最新精品资料推荐……………

3、………………………………………教学方法：1，朗读法。本文是一篇精美的散文，学生不仅细读、精度还要品读，在朗读中深入理解课文内容，感受课文独特的意境。2，讨论法。要重点培养学生自主学习散文的能力，以教师精讲，学生多练，体现学生为主教师为辅的原则，激发学生学习散文的兴趣。教学手段：利用多媒体教学一、课时安排两课时二、教学步骤（一）导语设计一年有四季，同学们喜欢哪一个季节呢？为什么呢？在你们眼里他们是什么样的呢？（学生自由回答）她们各有各的风姿，各有各的特点，特别是春姑娘，特别喜欢打扮，可是打扮起来艳丽却不刺眼，柔美却不娇滴，充满生机与活力。下面我们就走进春天美美的

4、感受一下。（教师播放一些关于春天景色的图片）（二）分析课文1，作者介绍朱自清（1989~1948），字佩弦，江苏人。我国现代著名诗人、学者、民主战士。散文代表有《背影》《荷塘月色》等。“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”——郁达夫2，朗读课文…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………6…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………播放录音，给学生一指导，然后学生有感情的朗

5、读课文。学生要把诗文音韵的美、画面的美和感情的美，通过声音传达出来。请同学选出自己欣赏的片段，有感情的朗读出来，并说出哪里值得我们欣赏。1，探究作者是怎样描写春天的？（从结构思路上分析）盼春-----绘春----赞春（总-----分（五绘）------总）⑴①作者是怎样写盼春的?表达了作者怎样的心情？　用反复的修辞，表达了作者急切盼望春天和春天来到了的欣喜之情。②他和文章主体“绘春”部分在内容上有什么联系？写盼春，为全文定下了活泼、轻快地抒情基调，创设诗一样的氛围，是“绘春”的依托和铺垫。⑵全文从几方面描绘春天的美景的？（用简洁的语言概括）（春草图-----春

6、花图---------春风图-----春雨图-------迎春图）①在春草图里，你最喜欢哪一句,并说明原因。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”一句中，“偷偷地”和“钻”运用了拟人手法，写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。②在绘写春花里，作者运用了哪些修辞手法？说说他们各有什么样的表达效果。拟人。如“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”,形象的写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的状态；比喻、排比，如”红的像火，粉的像霞，白得像雪“，以形象喻色彩，色彩更

7、为鲜明，更为具体。…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………6…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………③在春风图里a，作者写春分的基本思路是怎样的？又分别从人的哪些感觉来写的？先写风的温和，再写春的香气，后写春的和悦。触觉、嗅觉、听觉。b，作者为什么要把春风比喻成母亲的手，而不比喻成父亲的手，或者其他什么人的手呢？母亲的手普遍特点是温和柔顺，而父亲的手特点是粗糙有力。因此，这一比喻从触觉的角度非常巧妙的写出了春风的微暖和柔情，把本来看不到摸不着

8、的风形象化了。C这种多角度写景的方法有