二年级上册科学课件我们的食物-青岛版(六年制).pptx

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1、第4单元生活中的动植物资源12我们的食物科学概念目标1.知道食物是生活的必需品，会对食物进行简单的分类。2.知道常吃的食物一般来源植物和动物，初步认识动植物与人类生活的关系。3.初步了解动植物变成人们食物的过程。科学探究目标1.通过观察图片、观看视频，小组合作交流、归纳，明白生活中的食物通常来源于动植物。2.通过对食物形成过程的探讨，认识到生活中的动植物资源变成我们需要的食物，需要人们辛勤劳作和耐心等待。科学态度目标1.在探究活动中，愿意和他人合作交流，体验到学习的乐趣。2.能够主动尝试找出生活中与人类食物相关的不同的植物和动物。科

2、学、技术、社会与环境目标1.知道人类生存离不开动植物资源，能够珍惜动植物资源，节约粮食，热爱大自然。2.通过对家乡特产的了解，激发热爱家乡，为家乡自豪情感。教学目标课题引入“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。”这句话是为了说明什么？面包（馒头）牛奶稀饭面条……西红柿炒蛋芹菜肉丝……米饭青花菜萝卜……——食物很重要。你一天中都要吃哪些食物？提出问题：我们的食物从哪里来？我们应该怎样对待这些食物？探究新知我们的食物从哪里来？1.给食物找家（连线）探究新知归纳食物的来源奶制品、蛋类、肉类等都来源于动物。粮食、蔬菜和水果都是来源于植物。探究新

3、知2.给食物分类来源于动物来源于植物不确定归纳：动物、植物和人类同为地球上的生灵。动植物不仅美化了环境，给大自然增添了生机，同时也是我们人类的食物之源。人类的生存离不开它们。探究新知食物是怎样来的？①②③④⑤⑥⑦⑧排序：⑥③⑧④②①⑦⑤植物性食物是怎样来的？糕点的生成过程凝聚了人们很多辛勤的劳动。探究新知食物是怎样来的？动物性食物是怎样来的？从鸡蛋到吃到鸡肉，也要经历很长的过程，中间也凝聚了人们很多辛勤的劳动。①②③④⑤探究新知交流：我们该怎样对待这些食物？——要节约，不能浪费。国家厉行节约，反对浪费。——《中华人民共和国宪法》△食

4、物按需取用，饭菜吃干净，对于易腐烂的食物一次性不要购买太多……△对于为我们提供食物的动物和植物，我们要爱护它们，不伤害它们……基础达标1.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。（1）我们吃的鸡蛋来源于植物。（×）（2）馒头和面条都是来源于植物。（√）（3）鸭肉是鸭经历了孵化、生长、长成、加工才能得到的。（√）（4）妈妈为我们准备了丰盛的午餐，我们根据自己喜欢来吃就好，其他的可以倒掉。（×）2.将正确答案的序号填在括号里。（1）将下列图片按照水稻变成食物的过程排序，正确的一项是（B）。①②③④⑤⑥A.①②③④⑤⑥B.③①④

5、⑥②⑤C.③①⑤②④⑥（2）我们吃的鸡肉是由以下哪一种动物加工而来？（B）ABC1.小琴统计了几种日常生活中的食物，请你帮她分一下类。大米猪肉鸡腿西红柿南瓜草鱼藕牛肉（1）来源于植物的有：大米西红柿南瓜藕（2）来源于动物的有：猪肉鸡腿草鱼牛肉2.饭后，小明跟着妈妈去蔬菜园观察蔬菜，他突然问妈妈：“这个小小的黄瓜是怎样成为我们中午吃的炒黄瓜的呀？”如果是你，你会怎样回答这个问题？提示：种子—幼苗—开花结果—成熟—加工等过程。综合探究拓展活动拓展活动：了解家乡的特产。1.通过画上学路线图和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识和珍爱生命的

6、情感。2．在上学路上要遵守交通规则，不要在路上玩耍，不要吃地摊上不洁的食物，养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。3．学会识记常见的交通和安全标志，掌握一些基本的交通规则。4.通过学生自己的观察、实验、研讨，发现当月球运行到太阳和地球中间，并且三者成或接近一条直线时，地球上的人会看见太阳被遮住一部分或全部遮住，就是发生了日食。5.通过观察整理、分析推理、模拟实验等方法研究日食的成因和变化过程，以及研究、发现日食过程中的更多信息。并能根据实验发现，用模型或图示解释各类日食的成因和更多的现象。6.能够有依据地进行推理与联想，大胆表达对

7、日食现象的更多看法。进而产生继续研究关于日食和月食更多现象的兴趣。7、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成了日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。8.关心科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。9人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。10对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过多承载社会功能会伤及审美意蕴，也在一定程度上弱化了新诗的经典意识。12．新诗坚持反传统

8、立场，这在很大程度上，决定了新诗是一种缺乏经典意识，甚至抵制经典化的特殊文体。